《左右的界定》教学随感

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  “左右”是孩子在学龄前就早已接触过的问题,上了学难道“左右”又分不清了吗?

  新课程小学数学第二册第一单元“位置”的教学中主要有这样的几项内容:上下、前后、左右。虽说“左”“右”天天都离不开学生,而且第二册的练习中也经常有“从左数……”,“从右数……”等数学问题,学生对位置也有一定的感性经验,但“左右”在这一单元教学中也还是一个难点。

  我一直以为“左”就是“左”,“右”就是“右”,这有什么分不清的,可是通过做题,还真是出现了一些问题。在一本练习册习题中有这样一幅图,小红和小兰分别坐在桌子的两侧,她们面向前方,也就是我们。题中这样问道:桌子在小红的——边,在小兰的——边。在我们看来,桌子的左边是小红,右边是小兰,也就是桌子在小红的右边,在小兰的左边。而我们忘了小红和小兰她们的“左”、“右”,也就是说,桌子其实在小兰的右边,而在小红的左边。这个看似简单的问题却引起了学生的争论,后来我们统一结论:如果是人物,就以人物本身的 “左右”为标准,如果是物体,就以我们自己的“左右”为标准。

  可是这还没有结束,在一次练习中又遇到了这样的问题,这次图上画的是动物,有老虎、狮子、猴子等。题中又问:狮子的左边是——,小鹿在猴子的——边等问题,这次不仅是学生,连我也迷惑了,动物不是人,又不是物,它们有“左右”之分吗?可是人也是动物,人有“左右”,难道动物没有吗?后来经过大家讨论:动物和人一样有“左右”之分。我不知道这个想法是否正确,希望能得到读者的指正。

  这件事给我很深的反思就是要认真对待每一个看似平代无奇的问题,因为学生永远会认为老师说的是对的。

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