关于校本教研

　　校本教研已经搞了很多年，对此还是有些模糊的认识，4月9日参加了市教育科研所举办的“珲春市教育科研骨干培训会”,应该说是有所收益，至少对于如何开展校本教研工作有了比以前更加清晰的认识。

　　实际上校本教研通俗的理解就是对于在实际工作中遇到的问题进行研究，这种研究是在实际的教育教学过程中展开的，就是说在教育教学中研究，在研究中进行教育教学。当然这比单纯的教学自然要增加一些工作量，但是这样增加的工作量因为非常有益于个人教育教学水平的提高，因此相对而言累一点还是非常值得的。

　　回顾本学年度走过的教育教学过程，也许实际上就是所谓的教育教学研究的过程。将自己过去一直习惯的讲授式的课堂组织形式，改变为以学生的学习为主，在课堂上给学生更多的时间和空间进行自主学习或合作学习，教师只是进行必要的指导和精讲，而且这种指导和精讲一定要尽力做到时机合适，也就是只有在学生进行了充分的探究学习，但还得不到最后解决问题的办法时才能够进行，也可能就是所谓的“不愤不启，不悱不发”.同时坚持每天的课堂教学工作之后在学案上记录下本节课教学的所思所想和教学中出现的问题，以及学生的学习和教师的知道之间出现的不和谐等，同时把课堂的关注点从原来的中上等生转移到中下等生，使得学生不仅逐渐的喜欢上了数学课，学业成绩也在不断的提高，课堂教学也没有从前那么累了。

　　现在需要解决的问题是如何充分的利用课堂45分钟时间不仅做到使大多数学生掌握好一节课的基础知识，同时能够将基础知识转化为基本技能，也许这就是今后我要在实际的教学工作中研究一个课题。新课程下的初中数学，知识点较以往有了大幅度的减少，因此基础知识的学习负担相对较轻，也比较容易掌握，但是要把它们转化为基本技能，还需要下一定的工夫，如何能够使学生又快又好地将基础知识转化为基本技能，这是一个非常关键的问题，值得花力气去研究。传统的题海战术确实已经不适合现在的学情，也不适应新课程理念的要求，是否有一种事半功倍的办法呢？一定会有的。

　　在研究中成长是一件愉快的事情，在实际工作中研究是一种行之有效的方法。希望通过不懈的努力能够真的柳暗花明。