我对数学“导学案”初步认识

　　改革传统的教育方式，更新我们的教育观念，是提高教育质量的前提，是提高学生素质的保证。如何实施新课程理念的“三维目标”？“导学案”再一次为我们教师提供了这样一个平台——“导学案”教学。

　　我深深的懂得“导学案”为什么在今天如此的重视，那是因为新课程教学中，教学观念需要更新、教学方式需要转变，教师业务素质需要全面而能动的发展。它的出台必将推进教育改革，促使学生生动、主动地学习与发展，进而达到高质高的教学效果。

　　《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的，主动和具有个性的过程”。“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式，”导学案“的教学模式，恰恰体现了课改的核心理念，体现和谐教育思想

　　一专多能，实践创新、研究反思、合作共享，这是我们教师新时期发展方向。”导学案“教学就是我们实践的平台。

　　”先学“、”后教“这是教学的过程，真不能小看它。那是对传统教学的挑战。对教师而言，意味着上课不仅仅是传授知识，而是共同研究，合作交流，一起享受学习的成果。学生不再是被动的接受知识，而是问题的讨论中、实践操作和自我价值实现的过程中获得知识。它能让学生亲历数学知识的形成。这样的过程可以加大孩子们情感投入，加强他们活动体验，有成功的喜悦，更有自信。可以说，”导学案“教学实现了《课程标准》指出的”教师是数学学习的组织者，引导者与合作者“。在”导学案“教学中，教师真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。”导学案“就是这种理念的载体。

　　如今，”导学案“教学刚刚起步，任重道远。我们的认识在提高，我们的工作在摸索，我们不会等待，我们将在研究探索中，提高我们的教育教学能力，提高我们自身素养，因为我们是提高全民族文化素质的工作者，是光荣的人民教师。