打开后进生的那把心锁

　　后进生在每个班级中都是普遍存在的，大多数的后进生形成是与社会环境、家庭问题、教育失误等因素有关，他们在班中往往会被当作是害群之马，拖班集体后腿的累赘，也是班主任工作中最头疼的问题。后进生最突出的一点是不爱学习，因而在教室里会搞些非夷所思的事情，严重影响了班中其它同学的学习。后进生同时也是学校管理中棘手的问题，他们经常违反学校的规章制度，且屡教不改，在同学中影响非常大。因此，转化后进生是学校工作中的一个重要课题，几乎每一位班主任都倾力探究，都希望能找到一条转化后进生的成功之路。我在多年教育实践中，深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，其中有一个关键的问题是教育的策略。应采取的策略就是根据后进生形成的原因和表现的不同，而采取不同的教育方法，对症下药，方能取得成效。只要教育方法得当，后进生的心锁才能被我们打开。

　　一、提高思想认识，是开锁的契机

　　一个班级中总有一些后进生，作为班主任必须在思想上提高认识。当然，这些问题学生常令班主任头痛，经常搅得班级鸡犬不宁。有的班主任实行强压政策，用各种手段让这些问题学生服贴，有的班主任回避政策，在班级里孤立这些问题学生。这些做法看起来一时有效，但会使些问题学生心灵更加封闭，行为更加古怪，会使出更多的方法引起师生的注意，使班级永无宁日。因此，面对问题学生，我们要有正确的认识态度，不能放任自流，要多关注这一群体，寻找开锁契机，不能袖手旁观。

　　二、尊重保护自尊，是开锁的钥匙

　　后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。记得我刚带这个班时，小宇同学，经常迟到、无故旷课，我批评过他好几次，但收效甚微。通过调查，得知这位同学从家到校步行需要一个半小时左右，每天他都要从家早早出发，结果却是最后到班级。每当阴雨天气、雨雪天气，他不来上课从不请假。新学期初的一天，天气骤变，雨夹雪刮着风，他却准时来校上课，于是我当着全班同学的面大力地表扬了他，能在恶劣的天气，克服路远的困难来坚持上课，让老师很佩服。他高兴得小脸都红了。从此，他不论什么天气总能按时到校，不仅改掉了迟到旷课的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

　　三、唤激情真爱感染，是开锁的动力

　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，应细心观察他们的动向，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

　　我班的小轩同学，纪律散漫，争强好胜，无心向学。我曾找他说理教育，都无法使他改变。一天课间他与高年级同学发生争执，事后每天放学他都不敢回家，每天我放下手中的其他工作，亲自护送他离校，让他消除恐惧心理。他体会到了我对他的关爱，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了，知道老师是为他好。经过经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度。

　　后进生不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同。转化才有可能。动之以情、施之以爱，热爱学生是做好教育转化工作的基础和前提。班主任如果不热爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。

　　四、欣赏闪光点善引导，是开锁的润滑剂

　　每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好，长处和不足。学生的差异不仅指考试的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各方面不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。陶行知先生曾说过：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这些话告诉了我们，任何“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为一只美丽的“白天鹅”，这就需要我们用一双智慧的眼睛去关注，去呵护，在最大程度上发现学生的闪光点。因而，我时常注意观察捕捉后进生的闪光点，给予肯定和表扬。对于后进生，老师的一个表扬顶得上对他的十个批评。表扬能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

　　我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课拖拉，下课欺负弱小同学。值日工作不做，我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在一次测试中，他数学得了90分，我不但在班会上表扬了他，并在适当的时候让他担任了数学小组长。从此，他学习的兴趣越来越浓厚，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他的进步越来越大。

　　五、借力量，多管齐下共开锁

　　转化后进生工作，光靠班主任显得势单力薄，对后进生的转化，我借助周围的同学及他们的家长的力量，共同来关心、帮助他们。我让班上学习好的同学对他们进行辅导，同时让班干部多与他们交流。这样，后进生感受到了集体的温暖，从中得到上进的力量，并会自觉地融入到集体的生活当中，积极地为班集体争光。当然，对后进生的转化教育还要离不开家长的配合。要通过家访，深入了解后进生的情况。请求家长配合，在学生离校的时间里，家长要密切关注学生的举动，及时与班主任沟通，以便班主任采取更好的教育方法。通过多方的共同关心教育，后进生会感到自己没有被遗忘，逐渐地会改掉身上的不良行为，重新找到前进的方向。

　　总之，对后进生工作，我们要持之以恒，不歧视他们，不放弃他们，对他们的教育我们要多想法子，不能过于简单地说教。我们要以高度的责任感关心爱护他们，我相信，后进生心中的那把锁，总有一天会被我们打开的。