语文中心备课活动总结

　　本学期我们语文学科在贯彻落实市教委的“以学为主，当堂达标”课堂教学模式实验中，把工作的落脚点放在了作文教学研究上。对此，各基层学校的语文组及语文老师都积极行动起来，有计划有步骤地对作文教学进行了研究和探索，又组织了三次关于作文教学的中心备课活动，在提高教学质量上起到举足轻重的作用，也为我市初中作文教学填补了空白，为今后进一步的研究提供了详实的参考依据。

　　一、    本学期作文教学研究状况

　　1.中心备课活动

　　本学期我们进行了三次中心备课活动，分别就记叙文、材料作文、记叙中不同的表达方式等内容，进行了专题性的研究。我们的活动有课的探索实践，有教学内容上的深入研究，有思想认识上的交流互动，也有学术上的探讨切磋。

　　记叙文教学研究了心理活动描写、细节描写训练、作文修改、记叙文中的议论、抒情，记叙文中感悟；议论文教学研究了材料作文审题立意、布局谋篇、材料的选择与运用、语言的表达等专项内容，使我市初中作文教学在细化深化强化专题化中做实做好做强做大。

　　每一次的中心备课活动，就是一次专题性的作文强化细化训练。各学校语文组和备课小组领到任务后，就已经开始了针对性的研究和训练。如七中的二年级备课小组为了完成“记叙文中的议论”这一专题的备课任务，一直对学生进行这一内容的训练，学生由不明白什么是“议论”，到现在的能说出写出有一深度的议论句子，是经过了一定时间的训练的。

　　多年来，我们把平时的作文都当作考场作文来进行，都是一竿子插到底的，既作文教学是粗线条的，是笼统的。现在，经过这样的活动，我们把作文教学分层分段分项地进行训练，这是有针对性的、专题化的训练，把作文训练做细做实。如果把每一个专项都做好了，那么整体的作文不就好了吗？

　　每一次的中心备课活动，就是一次对作文教学的深层研究。

　　每一次活动，都会让我有惊喜，有意外的收获，还有更多的感动。因为，在每一次的活动中我都发现了新的教学设计，新的教学方法运用和实施。这些都是教师虚心学习、潜心研究、共同合作的结果。有任务的老师，就这一个学期都闲不着，翻看各种资料，上网查找资料，一遍一遍地修改教学设计，与同组老师商讨研究。这段时间是废寝忘食的，也是寝食难安的，但收获也是颇丰的。在每一次的活动中，承担任务的语文组也都是闲不着的，大家都会动起来，一起讨论研究，群策群力，齐心协力，在浓厚的研究氛围中，使作文教学有了深入的研究，也有了可借鉴和实施的教学模式。

　　活动前是学习研究阶段，集中活动的这一天，是展示研究结果的一个过程，展示研究的成果，展示集体的智慧，展示学生训练的程度，也展示着我们老师为此而付出的汗水与心血。活动后，还是学习研究的继续和延伸。

　　每一次活动展示过后，我们中心备课活动还在继续，大家回去之后，马上投入到实验体验的实践中，根据会上的活动内容，在结合自己的感受和启示，又进一步的完善中直接实施到自己的课堂教学之中。

　　我们的活动，不仅仅是研究出了成果，还能做到资源共享。我们在第二次中心备课活动中，看到了陈赢老师的作文修改课，她把较复杂的作文修改总结出最简单的方法：删、补，关颖老师又加了一个内容：改。修改作文要做的内容非常多，要解决的问题也很多，对学生而言是一件比较复杂棘手的学习，但陈老师和关老师合作拿出的三点，既简洁又明了，易于学生操作。我又在此基础上，增添了一些具体内容：删——句子、段落、材料（与主题无关的，关系不紧密的）；补——材料、细节描写、议论段、成语、名言警句、各种修辞运用；改——不恰当的词，不通顺的句子，叙、议不到点子上不到位的段落。杨凤华老师也是在陈老师的基础上又有创新，总结出更详细的修改方法：根据主题的需要，删、增、调、改。这是学习，这是合作研究，是共同提升的过程，也是资源共享的过程。

　　看到这些成果，我仿佛看到我们语文都是繁忙的身影，疲倦的面容，我们语文老师本身工作量就大，就重，加之活动又多，但你们都在坚持，都在拼命地工作研究中，而且还看到了累累硕果，真的让我感动，由衷地感动。

　　我们的作文教学，在这样的活动中，在语文老师集体智慧结晶中，一步一步走向规范化，规律化，科学化，为今后的教学提供了充实的切实可行的模式和资料。

　　2.各校在作文教学中的具体做法

　　这学期，我们语文老师对作文教学都重视起来，各校的三年级到现在都能保证每周写一篇作文（力度还不够），也都在作文指导上下了翻工夫，研究出了一定的套路和打法，也都有自己独特的作法。

　　三中的三年级在保证每周一篇作文的基础上，又对作文教学进行了专项研究，我也荣兴的参加在其中，我们一起上课、听课、评课、交流、讨论，每一位老师都上了一节作文课，也包括我在内，课后又一起讨论交流。三天内，我们就开了三次语文组会议，会上大家讨论热烈，也加深了对作文教学的理解和认识。这些活动不仅仅在于上了几节课，更在于的是，能让我们老师深入学习研究，能形成浓厚的研究氛围，难得的是，在这些活动中，我们又研究出了不少作文教学案例，关于细节描写，关于作文修改，关于有效例证，关于作文讲评，也积累了关于作文教学的材料，杨老师已经都发到博客上了，大家都可以学习借鉴。

　　四中的三年级也能保证每周一篇作文，有时是统一批阅，有时让一、二年级的老师批阅，这样更能发现问题。四中还把好的作文和好的字贴在墙上，一是便于学生学习，二是对学生也是一个促动，贴上作文的学生有促动，没贴作文的学生也有促动。

　　七中的作文训练是全组在动，一、二年级出去学习回来后进行加工整理，通过课的形式向同组成员进行汇报，在自己班上完后，还到三年级的班级上课，三年级的老师再学着上，这样互动的结果，不仅有效的利用了资源，还能互相帮助共同提高。

　　其它学校肯定也做了不少，只是我还不太了解，好的经验可以拿出来大家共享。

　　二、当前作文教学中存在的问题

　　1.作文教学是薄弱的。写前指导不到位，写后点评跟不上。思路不清，内容不丰富，模式不成型。作文训练的机会与时间也不够

　　2.记叙文

　　记叙文中缺少细节描写，概述的多，描写的少，使文章不具体不生动；记叙文结尾部分的升华感悟不够，缺少最后的挖掘深化，缺少议论和抒情，使文章的力度和深度不够，因为这最后一锹没挖到而功亏一篑。今天的作文课，就是针对这一问题而进行的训练。

　　所以，记叙文容易得50分，但突破55分的少，得高分的不多。

　　3.议论文

　　议论文中叙议结合不够，有的是材料的堆砌，有事例的叙述和概括，评论跟不上去，即使议了，或议不到点子上，或议不到位；结尾的议论升华不够，认识不上去，提高不上去，影响了文章的力度和质量。

　　4.写字训练不够，很多学生的字不好，字体不好，书写不工整。“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”这是《语文课程标准》在小学一、二年级中就提出的要求。但往往我们的学生在经历了小学六年级，初中三年级，甚至是高中毕业了，字也没有写好。有的字写得潦潦草草，有的字写的笔画不到位，横不平竖不直，有的字写时不按笔顺，有的字写得缺胳膊少腿……这不仅仅是写个字的问题，这是习惯所至，这种习惯就要在平时进行养成训练。要从一年级做起。

　　三、对作文教学的几点看法

　　1.作文课，是综合实践活动过程，是一个体验和感受的过程。作文课上不仅要学习掌握各种写作知识和技巧，还是各种能力训练的过程，尤其是思维能力的训练过程，思维能力的训练，会有利于学生阅读能力的提升，作文课还是素材积累的过程，久而久之，学生就会在作文课上收集到更多的写作素材，这是我们平时所做不到的。作文课还是思想品德教育的过程，让学生在各种活动的体验过程中，在收集各种素材的过程中，在写作的过程中，逐渐形成正确的人生观价值观。不要把作文课就当成写作课，给个题目就写吧，这样的作文写出来也只能是干吧吧的。

　　2.作文指导

　　过去我对写前指导好，还是写后点评好，认识不太充分，经过这一段的实践，我有了较清晰的认识。写前指导，写后点评都非常重要。没有写前的指导，学生的作文就是盲人摸象，站位不高，立意不深远，思路狭窄，思维闭塞，联想不丰富，更多的学生会白白浪费时间，一个小时过去了，什么也写不出来，所以，不能不重视写前指导，写前指导，是磨刀不误砍柴工；写后点评也是必不可少的，没有写后的点评，写就有可能会功亏一篑。无论写的好还是不好，没有针对性的点评，学生就会对自己的作文心中没数，对今后的写作没有明确的方向，也不会取长补短进一步完善自己的作文，让文章好上加好。这两方面，是作文教学中不可或缺的，哪一点都不能少，都不能忽略。

　　3.考前不要忽视作文训练

　　过去，我们大家都有这样的习惯，考前要让学生放松，不要太累太紧张，但现在有实验验证，考前太放松对学生考试不利，只要不太疲劳，还是不要太放松，还要做一做，练一练，不要让学生手生了。作文也是如此，不要只强调考前多看一些要背的内容，而忽略了作文，这一阶段还是要写一写作文，每天写点，不会手生。

　　4.欣赏学生的习作，发现学生作文的闪光点，在充分的全面的肯定中，再指出问题，学生会欣然接受的。对于写的不好的作文，要像找金子似的仔细地找优点，找闪光点，这样他们才能有信心有兴趣写好作文；对于写的好的作文，要鸡蛋里挑骨头，再好也要挑出点毛病，这样才能更加完善。

　　四、考前作文训练的要求

　　离考试只有二十多天了，但还是要拿出一周或两周的时间对作文进行强化训练。这期间的作文训练不是练笔了，而是要根据自己学生作文情况，抓共性的问题，抓普遍的问题，抓重点的问题，抓主要的问题，抓难点问题。在抓问题的过程中，各个击破。突破一个问题，就排除了一个障碍，就会有了一个得分点。

　　1.记叙文中要抓细节训练和议论句段的训练，就像今天这样的作文训练。

　　2.议论文要抓审题立意和议论段的训练，拿出一个材料，让学生进行审题训练，进行围绕主题对材料评价的训练，多做几次就会有进步，不要天天抱怨学生这不行那不好，怎么抱怨学生的作文水平也不会提高的，还得靠我们自己动手做的。

　　3.要进行作文修改的训练，修改出几篇优秀作文，来应对中考。

　　4.要进行一文多用的训练，就一篇作文，变换标题让学生扣住题目改头换面变成适应新题目的作文。

　　5.要进行开头结尾的训练，对几种不同形式的开头与结尾进行专题性的训练。

　　6.要进行写字的训练，养成书写工整卷面整洁的良好习惯。作文水平实在提不上去的，就练写字吧，这也是最容易得分的手段了。

　　针对每位语文老师的要求：

　　7.每位语文老师都整理好自己的作文教学材料，从教案，教学设计说明，教学反思，相关的材料，课件，都打包发上来，发到邮箱里也行，最好是发到博客上，我可以从上面下载，准备装订成册。

　　8.继续做好自己的博客，加入到博客中，这是我们加强合作研究最好的渠道和窗口，很多问题可以在博客上交流探讨，在发表不同见解时，加深对新思想和新理念的认识和理解。现在培训部也在关注教师的博客建设，把对骨干教师的考评与博客建设挂钩，既博客的建设是骨干教师考核内容之一。

　　做得最好的是三中的杨凤华老师，不仅自己的博客打理得好，还把三中语文老师的文章发上来，把三年级复习的内容，包括文言文的每一课的课件，都发上来了，为我们的学习借鉴提供了方便，谢谢杨老师，你辛苦了。

　　现在有博客并发表了文章的，有刘丽华老师、李海燕老师、刘淑梅老师、蔡莱新老师，有许多老师的博客用的笔名，我没判断出来，不过我们现在已有42人建立了博客，加入到博客群中，有62篇文章上传。其实还有许多老师写了不少文章，就是没功夫传上来，抓紧时间，让大家都能欣赏到，也能学习到。我们今天的所有材料，也都将传到博客上，请各位到博客上查阅。

　　一个学期就要结束，三年级即将面临中考，二年级也就要粉墨登场，跨上三年级的行列，一个轮回又要有新的起始了，我们要抓紧时间，做好最后的冲刺。还是那句话，“编筐编篓，重在收口”，三年级的工作和辛苦，就看这最后一锤了，能不能敲响，就看我们最后的冲刺了。“亡羊补牢，为时不晚”、“临阵磨枪，不快也光”，咬紧牙关，打起精神，一、二年级的老师也为他们加把油、出把力，让我们共同冲向胜利的彼岸。