新型模式构建高效课堂

　　创新课堂教学常规管理，优化课堂教学组织形式，改变教学模式，注重学法指导，努力做到 “以学为主、当堂达标”，提高课堂教学效益，让课堂每一分钟都发挥最大效益，是本年度课堂教学目标。针对思品学科的特点，学习“以学为主、当堂达标”精神实质，使之灌输于思品课堂教学中，从而提高课堂教学效益。

　　（一）、参加培训会议，认真学习，增强“以学为主、当堂达标”的意识。

　　2010年市教育局决定在全市各中小学深入推进“以学为主、当堂达标”课堂教学研究。开学初我参加了全市组织的“以学为主、当堂达标”课堂教学解读培训会，会后，针对会议实质面向我校全体教师进行了一次认真、详细地讲解。3月中旬，我参加了进修学校组织的品德学科培训会。通过学习，充分认识到教学质量上的差距，多是课堂教学效益上的差距。目前，课堂教学中学生能力生成性不强、合作探究的针对性不够、学法指导不到位等等现象，这些问题必须通过课堂教学模式加以改变。从而进一步改进教师的教法和学生的学法，促进课堂教学效益的提高。因此，提高教学质量，必须进一步加大课堂教学研究力度，努力探讨“以学为主、当堂达标”课堂教学模式。

　　（二）、领会实质，努力构建高效的课堂教学模式。

　　理论的学习加强了对“以学为主、当堂达标”课堂教学的理解，为之我们不断研究与探讨，主要针对四至六年级的课堂进行了课堂实验，改变了以往教师的课堂教学模式，把思考、提问、解疑、渗透、理解都放手给学生，学生能做的教师要放手，学生能说的教师要让步，把学生的疑问拿出来与小组合作交流，把课前预习变为品德学科的一项重要任务，小组长把下节课所要学习的章节与组员共同学习，把书中所涉及的课外资料分配给组员进行查找，课堂上出示本节课的学习目标，多数以小黑板的形式出示，学生分组合作，分享资源、解决问题。整堂课下来，学习气氛浓厚，师生关系融洽。学生主宰了整个课堂，教师以平等身份参与其中，体现了教师的“导”的作用。教师在教学中努力做到：善于设置教学情景，善于激发学生的学习动机，善于组织学生独立自主地学习，善于学法指导和思维训练，善于培养学生良好的学习习惯；创设问题情景、设置悬念，使学生在学习新课前产生好奇心；主动研究问题，探求知识，从“要我学”变成“我要学”；同时要求教师在课堂教学中突出重点、难点，不搞面面俱到；突出精讲巧练，不以讲代练、以练代讲；不“满堂灌”、“满堂问‘；突出教学效果，不搞大面积补课；突出因材施教，重视照顾后三分之一学生。一学期下来，我校小组合作学习初见成效。

　　学校教导处以”以学为主、当堂达标“为课堂研究主题，进一步加强教师课堂教学研究。本学期，教导处将开展本学科的专题研讨活动，解决教师在实际教学中遇到的问题和困惑。教师间相互听课，及时反思，真正领会教学设计意图，采用”激励性、自主性、创造性“教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料，突破重点、难点，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益，努力构建科学、实用、高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量。