巧控课堂，语文课别样精彩

　　语文课是教师生命流淌的地方，学生生命创新的地方，是一个鲜活的、充盈的、具有生命活力的阵地。一位专家说过：任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏击中生长出来的。这正是语文课的魅力所在。语文课是具有复杂生命的系统。真实的语文课必然存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是语文课生命活力所在，我们不但不要禁锢它，相反，我们要利用这些偶然性和随机性生成课堂的精彩。

　　学生是教学的对象，教学是为学生的需要服务的。因此，课堂生成要从学生出发。这学期，我在教学一年级上学期的汉语拼音课时，有几位老师前来听课。正当我讲到兴头上的时候，窗外突然传来一阵喇叭声，随后又是一连串的鼓声和鞭炮声。这下可好了，学生们一个个伸长了脖子向窗外望去，哪还有心思听课呢！

　　见状，我突然灵机一动，大声说：同学们，听！外面多热闹呀！你猜猜，他们在干什么？能不能用今天学到的拼读方法来说一说你都听到了什么？想到了什么？

　　几分钟过后，窗外的喧闹声停止了，课堂上又恢复了平静。我急忙问：同学们快把你听到的、想到的和小组内的伙伴交流一下吧！随后，我又让同学们在班内进行了交流、汇报。

　　A：我听到了喇叭声：dīdīdādā　嘀嘀嗒嗒

　　B：我听到了打鼓声：dǎgǔ　敲锣打鼓

　　C：我想到了外面一定很热闹：huān tiān xǐ dì（欢天喜地）

　　D：对，外面一定是喜气洋洋：xǐ qì yáng yáng

　　E：我还听到了放鞭炮声，噼哩叭啦　pī lǐ pā lā

　　同学们说得真好，想象力真丰富！快让我们再来拼读一下吧！于是，班级里又传来了朗朗的读书声。

　　课堂上，我以学生为中心，遵循学生身心发展的规律，保护学生的好奇心和求知欲，并积极鼓励学生展开想象，为学生创造了自主、合作学习交流的氛围。

　　巧妙地调控了课堂，使课堂中呈现出了亮丽的色彩。