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0w.net 一、 问题的提出
经典诗文是我国文学宝库的瑰宝。中华名族源远流长、博大精深的传统文化给我们子孙后代留下了宝贵的精神遗产。那些浓缩着丰富情感、蕴含着优美意向的诗词曲赋；那些映射着理性光辉的言论著作在人类的历史长河中熠熠生辉，令人心驰神往，让所有华夏子孙为之骄傲而自豪。让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰厚人文素养、拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径。
英才学校是一所集中小幼、朝汉于一体的农村民族联合校。其中小学18个教学班，在校小学生376人。这些学生90%以上来源于附近村落家庭或外来务工家庭。家长文化程度偏低，初中以上文化程度很少，他们中绝大多数缺乏对孩子学习与文化积淀重要性的认识和引导。学生随父母奔波，流动性很大，转到我校后在知识上又多会出现漏空的现象，他们在老师的督促下，把注意力更多的放在补习文化知识上；许多学生为了提高考试分数，在同等精力的情况下自然而然把语言积累放到了次要位置，有时间就背一些、记一些，没时间也就一带而过、得过且过了。从老师的角度来看，大家都认为新课标提出的的积累与阅读的内容与数量十分明确，也非常有必要，但是在实际教学中由于教学任务的繁重，以及出于考什么就教什么才会大幅度提高学生成绩的想法，再加上积累诵读的内容考试不考，学校不检查，种种因素导致老师对诵读重视不足、层次不一，出现了各班级学生诵读与积累情况参差不齐的现状。
作为拥有灿烂民族文化的子孙中的一员，我们在骄傲与兴奋之余，更应该让我们的民族优秀文化在我们及我们学生的身上得以继承，并发扬光大。本着对学生奠定扎扎实实基础、为学生终身发展负责的理念，我们觉得在我校小学生中开展“新经典”诵读研究活动有十分重要的意义。
二、 本课题研究现状及价值
“最能致远是书香”，美丽的校园中，不能没有书香的陪伴；“腹有诗书气自华”，孩子的心灵中，最不能少的是读书的渲染。
“经典”是名族的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。经典诵读越来越受到国人和世界有识之士的重视。“中华经典诗文诵读实验”发端于山东，由李振村策划，后由上海《小学语文教师》编辑部主持推向全国，历时十年，影响广泛，几十万孩子从中受益。目前开展的“新经典”是“中华经典诗文诵读实验”的新一轮实验，是其延伸和深化、创新和突破。
“新经典”是一个开放包容的、针对中小学生成长需要而特别构建的、既便于初学又适合反复诵读，具有“深者得其深，浅者得其浅”特点的新课程体系。他是一种教育理念：对孩子的成长而言，不是所有的经典都是好的，适合的才是最好的。“新经典”语境下的经典，更加包容多元：论语是经典，唐诗、宋词、元曲、四大名著是经典，传统京剧唱词是经典，成语典故是经典，千古名联是经典，甚至灯谜也被纳入了“新经典”的范畴——孩子精神生命的成长和身体的成长一样，需要五谷杂粮，“新经典”就是滋养精神生命的“五谷杂粮”。
三、 研究的目标与思路
（一）、目标
1、通过“新经典”诵读课题研究的开展，提高学生们的人文修养，积淀学生们的文化功底，让学生打好传统的根基，培育民族精神，促进学生全面发展。
2、通过诵读中华优秀诗文，使其融入学生生活，拓宽学习的渠道，提高学生智力，发挥学生潜能。
3、在不同阶段开展丰富多彩的活动，引导学生积累运用优秀诗文，培养学生的想象能力，提高学生的欣赏能力和表达水平，同时培养学生积极竞争意识和团结协作精神。
4、提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的氛围。
5、在新课程理念的指导下，力争编写一套适合我校学情的的“新经典”诵读校本教材，总结出一些值得推广的案例、方法，探索适合新课标要求的传统经典文化诵读的形式与方法。
（二）、研究思路
我校开展“新经典”诵读研究课题，旨在提升学生的文化底蕴，为学生的终身发展负责。为了使研究活动开展的扎扎实实、有条不紊，我们的思路是这样的：
1、充分调动广大语文教师参与研究的积极性。学校将以“集锦”的形式提供一些共性供选择的诵读内容；根据不同年级学生的特点，鼓励语文教师结合所教教材内容自行选摘确定一部分诵读内容，不断充实学生的诵读知识面，形成人人参与进来、个个想方设法的良好诵读氛围。
2、鼓励语文教师充分运用好校本课，因材施教、百花齐放，尝试进行“新经典”诵读不同课型的研究，在尝试中加强学习、积累经验，提升自身文化积淀。
3、“新经典”诵读研究以形式多样的活动为载体。通过丰富多彩螺旋式上升的活动，激发学生诵读的乐趣、积累与运用的积极性。让学生在活动中感受到成功的快乐、充实的喜悦、团结的力量。
四、 研究的措施
1、研究活动的开展要取得学校各科室的支持与配合，定期检查、督促与评比。
2、要给予充分的时间保证。充分运用好早自习、午自习、校本课等时间进行诵读积累活动，加强阅读与欣赏的指导。每天还可以运用语文课预备铃后5分钟（45分钟）组织学生背诵，做到全员参与。
3、图书室面向学生开放，保证借书渠道畅通。
4、精心筛选、编制优秀诗文背诵篇目。
5、加强指导，领会诵读方法。
6、鼓励学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的诗文，随时进行诵读。
7、每学期都要开展丰富多彩的活动，在活动中积累研究经验。活动要有目的性，讲求实效。
五、 研究原则
1、模糊性原则
2、因材施教原则
针对不同学生个体提出不同的要求，使学生在原有基础上均有不同程度提高。
3、激励性原则
引导学生体验成功，营造成功向上的心态。
4、以人为本的原则
开展“新经典”诵读研究的目的是培养人才，提高学生的素质。研究的一切过程与方法应以人为本，不能为追求诵读的数量而损害学生健康成长。
5、运用性原则
诵读不仅仅是为了让学生有丰厚的文化积淀，还要引导学生结合不同情境学以致用。
六、 实施步骤
第一阶段（2009年11月——2010年2月）
摸底调查、宣传发动、制定方案、初步确定诵读篇目集锦。
第二阶段（2010年3月——2012年4月）
诵读经典，强化训练；充实诵读内容；积累诵读教学经验
第三阶段（2012年5月——2012年6月）
活动展示，检验成效；撰写结题报告 来
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