“同课异构“听课一得

　　在本学期火热进行的 “同课异构”教学活动中，我有幸听取了七节语文课，三节数学课，自己执教了一节数学课。面对相同的教学内容，不同的教师理解不同，有深浅程度的不同、有认识角度的不同。不同的教师针对不同的学生，课堂成效各有千秋，感受颇深。下面我重点针对一节课谈谈我听课后的体会。

　　记得那是3月24号周五的第三节课，刘洪涛老师执教的《泉水》给我留下了深刻的印象。她那温柔倍至的语调，刚柔并施的教法，踏实有效的写字教学，至今仍在我的脑海中萦绕，做为一年级起步教学的我，刘老师慈母般的教学，尤其是对写字教学的扎实开展，值得我借鉴和学习。

　　坐在孩子旁边，首先映入眼帘的是他们手中的听写本。那清晰工整的字迹，刚劲有力的运笔，做为同行的我，深知此举绝不是一朝一夕之事。另外刘老师在和孩子对话交流的过程中，我深深地感受到了，她对孩子的那种慈母般的爱，像是春风化雨般的温柔，就连坐在一旁听课的我，都感觉是那么的亲切。最后，我想说一下，刘老师在指导学生朗读方面，也有她的独特之处，她能跟孩子们融到一起，随着孩子们的思路，恰到好处的进行煽情。

　　本次“同课异构”活动为我们每位教师搭建了相互交流的平台，便于我们老师之间取长补短、共同学习、共进步。真正实现了学校教学资源和智慧资源的共享。通过本次活动我也更深刻的认识到：尽管老师们在备课时参考了许多资料，对课文进行了认真的学习，但限于每个人的认识水平和教学经验，对课文的理解也很难做到一步到位，正是教一遍有一遍的收获，学一遍有一遍的心得。在教学的过程中通过与学生的共同分析，老师本身也会对课文有新的思考。特别是观摩别人同内容的课和听了评议之后，会对文本有更深的理解。