我对数字化学习是信息技术和课程整合的理解

　　在科技不断发展的今天，信息技术和教学整合日益成为人们关注的热点。数字化教学在现代课堂中发挥了巨大的作用。但我认为并不是任何地方、任何时候都使用数字化教学，应该把两者有机结合起来，才能取得好的教学效果。

　　在课堂教学中使用数字化教学手段有很多优点：

　　一、给学生非常直观的认识，老师充分运用了声音、视频等资源活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，能收到非常好的教学效果。

　　二、完成外语教学中，不能实现的教学手段，通过信息化教学可以得到实现。如播放外语原音电影，外文歌曲。这可以大大激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

　　三、教学流程得以简化。在平时的教学中，利用数字化进行教学，能够更好的直达教学目标，学生能够更容易接受新知识。如在讲解对话和课文时，可以利用多媒体课件，播放MP3录音。由于是俄罗斯人直接进行朗读的，所以在语音，语调方面比自己进行讲授更地道，更准确。这避免了学生学习不正宗的语音知识。能够真正的提高学生的听力及口语能力。

　　但我认为，不能把计算机教辅软件当作教师，忽视了教师的主导作用，盲目、随意地使用课件，用计算机教辅软件冲淡实验的真实性。误区表现如下：

　　一、课件做得过多过滥，杂而不精，或者做得非常精致，但是对教学却并无多大帮助，一节课中不停地按鼠标，出示字词或图片等，课堂热热闹闹，学生看得兴趣盎然，把原本应该学生练习的时间给霸占了，把原本教师指导学生的时间给占了，教师和学生成了观看者，而课件却成了课堂的主角。课堂气氛虽活跃，但学生缺乏自我思考的时间，只有感官的满足，没有思考的空间。课后学生感觉呢？课很好，有兴趣，非常喜欢！学到了什么？不知道啊。

　　二、现在我们教师刚刚开始接触和使用数字化教学资源进行教学，老师的经验不足，选择的数字资源不是很熟练，选取的材料和教材内容，与学生实际不相适应。起到了注重了形式，脱离了现实，没有起到使用数字化教学资源进行教学应有的目标。

　　三、许多老师认为自己的教学方法应该适应现代教育技术，可以告别粉笔加黑板的时代 。教师上完一堂课，黑板上竟然没有留下一个字，他把原本应该写在黑板上的字都搬到了课件里。我们不仅要问，多媒体能完全代替黑板吗？答案肯定是不能的。教师在黑板上板书，其一是为了给学生提供书写的示范，其二黑板上的板书是课文的精髓，在课中学生随时能看到，而播放课件更多时候板书内容会被图片、录象等资料遮盖。

　　数字化教学资源是指按照课程内在逻辑关系构建的，由通过数字化媒体制作和使用的教学素材构成的可扩充再造的开放式教学支持系统，数字化教学资源是课程资源的一个重要组成部分。新课程强调转变教学观念，倡导自主学习、合作学习、探究性学习，注重培养学生的创新精神和实践能力。数字化教学资源为实现新课程的理念提供了强有力的支持，从技术层面逐渐打破了各种资源的时空限制，使素材性课程资源的广泛交流和共享以及校内外课程资源的相互转化成为可能。

　　但是应用数字化教学进行课堂教学的同时也必须注意到，在任何时候数字化教学也不能取代传统教学手段，传统教学手段的很多优势是数字化教学不可替代的。它与数字化教学是并肩的、互补的、相互促进的。教师只有把传统教学手段和数字化教学方法两者相互补充、协调配合，针对教学内容的不同和教学的需要进行教学设计，把握好教学内容的深度和广度，合理使用板书、演示实验、课件等等才能取得最好的教学效果。