扩大阅读量，培养学生课外阅读习惯

　　语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累内化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。但目前小学生没有课外阅读的兴趣与习惯，而课内的阅读量又偏少。为了减轻学生过重的课业负担，教材的篇目减少，识字量减少，作文的次数更少。然而，减轻应是过重的课业负担，其前提则是为了提高质量，所以对为了应试而进行的立竿见影式的大运动量训该彻底摒弃，而科学、合理地安排时间，引导学生积极地进行课外阅读，对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。

　　如在低年级可以开发学生的早期阅读。低年级应保证让学生具有一定的识字量，应让学生多读注音的读物和儿童书报等。可以在课内加强指导，因为低年级的课文结构相似，往往是通过举一反三来说明一个道理，学生容易理解接受。因此在教学中教师不要低估学生的思维能力，而去搞一些形式化的“训练”。如果能扩大一些容量，加快一些教学节奏，腾出一些教学时间，在教师的指导下，进行扩展阅读，效果将会更好。反之，将“阅览与自习”“语文活动课”都用作补课，恐怕就会得不偿失。

　　而中、高年级则要进一步对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。 所谓真正的阅读兴趣，表现为：喜欢读，集中注意地读，持久地读，有效地读，而阅读的方法可以有精读、略读、泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。