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小学体育如何从兴趣中来

所属栏目: 体育论文  更新时间:2015-04-26 点击次数:

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  学体育活动课《课程标准》以“健康第一”作为指导思想,强调在教学中以学生为主体,发展学生的个性、创造精神和实践能力。在小学体育课教学活动中,如何具体落实健康第一的思想,成为小学体育教师面临的一个新课题。那怎样培养小学生上体育课的兴趣,提高学生参与体育活动课的积极性和主动性呢?这就是我们小学体育教师最值得研究和关注的问题,下面我就谈谈自己在体育课教学中的一点收获。

  在小学体育课的教学活动过程中,《新课程标准》明确指出:“教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,贯彻‘健康第一’的思想。”我们体育老师在教学中应该注意尽量使学生主体性的发挥,改变过去全控性的教学模式,主动转变自己的角色,充分发挥学生的主体作用。同时在教学中还要关注学生的自主创新性、情感体验的培养,要想让学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。

  传统的体育教育强调以教为中心,忽视学生的主体作用。我们知道当今的孩子是家庭的“宠物”,长辈们的过份“宠爱”,使得小孩子个个都娇气十足,别人说不得也碰不得,不能当面讲。平时往往是我行我素,缺乏吃苦耐劳的精神,又缺乏应有的体能锻炼,上学、放学大都是不用步行,身体素质、体能和意志力均较差。在体育学习、训练过程中,有的学生存在着畏难情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等,特别是在跑步、前滚翻、技巧、跳绳方面大难度的练习中比较明显。现在的学生思想比较先进,从电视上看到的事物比较多,知识面也较广,他们好动、好学、好问,使我们在教学中值得反思。虽然小学生具有活泼、好动的心理特性,很多孩子都是十分喜欢上体育课的。但是,体育课也应与主课一样的被重视起来。要想使学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识,使他们对体育活动产生浓厚的兴趣,就要在教学目标、选择教材内容和教学法以及评价的方法与要求上,坚持面向全体学生,共同参与运动,努力做到因才施教,使学生成为课堂上真正的主人,给学生一个发展的机会,使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣,满足学生自我发展的需要。确保“健康第一”的教学思想落实到实处,使学生健康地成长,从而达到提高体育教学质量。

  小学生是祖国的未来,民族的希望。提高全民族的素质是党中央的一大战略目标。体育教学质量是人的综合素质里一项基础性的素质。一个缺乏健全体魄的人,很难做出对社会的贡献。因此从小学教育抓起,从小学体育教学质量抓起,提高小学生体育训练的积极性的主动性,是实现党中央提出的战略目标的有效途径之一,也是学生培养全面发展的必经之路。小学生是学习的主人,为了提高学生的运动兴趣,使学生的体能得到更好的锻炼,并能主动参与运动,采取科学、合理的教学措施是不可或缺的。经过几年的教学尝试,我认为可以从以下方面做起:

  确立、落实“健康第一”的观念

  一、确立目标,激发学生兴趣

  体育新课程标准把“健康第一”作为指导思想。强调在教学中以学生为主体,发展学生的个性、创造精神和实践能力,引导学生初步养成主动、积极参与体育的意识,根据教材的性质、特点以及教学目标,进一步关注五个学习领域目标的达成,做到有目的、有计划、有侧重点灵活实施,引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识,使他们对体育活动产生浓厚的兴趣,自己来动手、动脑,主动积极参与学习活动,展开自己的想像力,始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程,同时面向全体学生,关注学生的个体差异,在教学目标、选择教材内容和教学法以及评价的方法与要求上,坚持面向全体学生,共同参与运动,努力做到因才施教,使学生成为课堂上真正的主人,给学生一个发展的机会,使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣,满足学生自我发展的需要。使学生健康地成长,从而提高小学体育活动课的教学质量。

  二、提高学生的运动兴趣、掌握运动技能

  在小学体育课的教学过程中,如何来提高学生的运动兴趣、掌握运动技能呢。

  我在教学中注意激发学生的兴趣,根据学生生长发育、机能、素质水平和心理发展的不同,给他们设计不同的活动内容,使学生了解自己,明确自己所要完成的目标。在教学中,我以一个学习者、促进者、创设者的身份,营造一个善观察、好学、好问的学习氛围,使学生们相互帮助,友好合作学习,共同提高各自达成不同的目标,让他们感觉到每节课都有新目标,新的追求,让学生体验到真正的体育乐趣,使每个学生在原有基础上有不同的提高。如我在教学二年级 “走和跑”这课时,我知道本课的内容是比较枯燥的,但我采用游戏的性质,把他们分成四个小组,每组人数相等,让他们在游戏中体会跑得快、走得直的方法,同时发展学生快速应变奔跑的能力,培养集体荣誉感,来体验体育运动的乐趣,并遵守游戏基本规则。为了进一步激发学生对体育课的兴趣,针对学生年龄小、好动的特点,我在教材上也有所变动。如刚开始上课学生的注意力非常集中,学习新动作比较快,因此我把灵敏、柔韧和协调性的练习放在前半节课,同时为了持续学生对课的兴趣,我把力量性、耐力性游戏比赛安排在课后半部分,同时还采用了测验比赛多种多样的竞技形式,来发挥学生主动性。如接力赛,200米定时跑,50×8的往返跑等采用多种形式,生动的教法,多鼓励、多表扬,对表现好的学生给予及时的表扬。建立民主平等的师生关系,相互理解,相互学习,相互尊重,让学生充分领悟到老师的爱和集体的温暖,来提高学生的运动兴趣,掌握运动技能。

  三、转换角色、提高学生的学习兴趣

  《新课程标准》重点强调以学生的发展为中心,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在教学中教师和学生都是教学活动的主体,作为教师主要是引导、启发和帮助,学生主动、积极、创造性的学习,使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体,让学生充分参与体育实践活动,同时,满足他运动体验和情感体验的需要,留给他们充足的自主支配、自主发挥的时间与空间,在学习中让他们体会自主学习、自我发挥、自我表现、自我保护、自我评价,不仅在动作和技能方面得到学习,同时也获得结果的过程,从而来改进自己的技能。如在一次立定跳远游戏比赛中,我将学生分成四个队,纵队排列在起跳线后,游戏开始,各队第一个队员试跳,按成绩评出第一轮的第一名,然后第二个队员试跳,按成绩评出第二轮的第一名,依次进行,最后以第一名多的队为胜,通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中,获得主动、积极参与活动和竞争能力,显示出集体协作的团队精神。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能等,有效的增强学生的体质,不断提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,确立主体地位,把被动的“要我学”变成主动的“我要学”,并且“喜欢学”,在学习中,采用设置疑问多样化、兴趣化等教材来调动学生的主动性。如在一次25米往返跑步时,低年级的学生比较好奇,于是我就要求学生带着问题参加跑步,如什么叫起跑?中途转折?几步能跑完?针对这些问题,学生不断探索一步一步进行练习,来解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,在活动中,作为教师,我经常把自己置身与参与者的位置,服务者地位,真正把学生当作学习的主人,做到平等、相互尊重、和谐的学习氛围,充分发挥他们的学习积极性和学习潜能,使他们全面发展,健康成长。

  总之,在教学中强调以学生的发展为中心,把学生放在首位,增强学生体质,提高学生身体素质和生活质量,培养学生终身体育的观念和习惯,不仅要锻炼学生的身体,还要发展学生的思维能力,使学生在今后的道路上成为一个真正有用的人才。教师只有转变观念,改变角色,走进学生的心灵世界,去体验他们的感觉,放下架子,与孩子共同成长,尊敬学生,多宽容,少指责,在一个平等、和谐的学习氛围中积极参与教学活动,做到“以人为本”“以学生为主体”的新的教育理念,发挥学生的主体性,提高教师的职业素质,只有这样体育课的教学质量才能更上一个新台阶。只有这样才能贯彻‘健康第一’的思想。充分调动学生积极参与体育活动的兴趣,掌握运动技能。达到体育锻炼的目的。


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