“小学生课堂学习习惯培养方法与途径的研究”实施计划

　　一、     指导思想

　　在学校教育中，从小培养学生良好的学习习惯，是推进素质教育，为培养全面发展型人才而奠定基础的重要任务，也是提高学校教育针对性、实效性的必由之路。近年来，县教委十分重视对学生良好习惯的培养，要求学校在各个工作方面都要培养学生的良好习惯，这成为学校工作的一个重要内容，形成了一个较为浓郁的教育氛围。我校在以往研究的基础上，确立了“小学生课堂学习习惯培养方法与途径的研究”这一研究课题。相信通过研究，既可以培养学生终身学习的习惯，也能促进我校教师教育教学观念的更新，适应课堂改革发展的要求，对提高我校教育教学质量也有十分重要的意义。

　　二、     研究目标

　　教师在课堂教学中培养学生良好学习习惯，抑制和消除不良的学习习惯，从而能使教师减轻教学负担，促进孩子的学习，使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益

　　三、概念界定：

　　习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。

　　“专注看”“倾心听”，是指学生上课时能根据课堂信息，随时关注，同时根据看到、听到的信息认真思考，生成新知；“流畅说”是指学生在课堂上乐于积极发言，表达清楚流畅，声音响亮，落落大方；“认真写”是指学生有良好的书写态度，有正确的书写姿势，书写整洁、端正、美观。

　　三、     研究内容

　　（一）多样结合，细化习惯培养目标。

　　1、与学科特点相结合。

　　2、与年级特点相结合。

　　3、与班级特点相结合。

　　4、与学生特点相结合。

　　（二）融入教学，扎实习惯培养过程。

　　（三）开展活动，丰富习惯培养途径。

　　（四）多元评价，激发习惯培养兴趣。

　　（五）布置环境，营造习惯培养氛围。