《认识小数》案例与反思

　　片断：创设生活情境，让学生在实际生活中理解小数的意义，体会小数的特征。

　　(1)出示文具标价牌。

　　铅笔 学生尺子 圆珠笔 笔记本

　　4角 7角 1元2角 3元5角

　　（2）同桌互相说一说每一种文具的单价各表示多少？

　　（3）以元作单位用分数、小数的形式表示各种文具的价格，同桌互相交流讨论。

　　4角=（4）/（10）元=0.4元 1元2角=1.2元

　　7角=（7）/（10）元=0.7角 3元5角=3.5元

　　（4）请学生读一读上面四种商品的价格。

　　（5）讨论：小数点重要性。（小明把笔记本的单价3元5角写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）

　　反思：本节课根据学生的生活经验出发，让学生从司空见惯的生活现象中发现数学问题，开始学习数学，体现了数学源于生活的观念。三年级的学生已经有了比较多的使用人民币的经历。因此，这个例题的教学采用了自主探索与小组交流讨论。让学生根据自己的生活经验，把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，因此都能顺利完成换算。教者并没有让学习活动停留在表面的顺畅上，而是通过疏导使学生对小数的含义有了比较深刻的理解。教者把学习的主动权交给学生，只给有困难的学生以必要的帮助，学生在教师的引导下顺利完成学习任务。贯穿全课的小组合作学习方式充分调动了学生的学习积极性和主动性。