“以学为主，当堂达标”教学实践反思

《童趣》一课设计   珲春市第三中学  杜宏伟

文言文的教学是我们课堂教学的一个难点，枯燥无味的讲解往往让学生失去了学习的兴趣，尤其是刚入中学的一年级学生，对文言文更是陌生，怎样调动学生学习的兴趣，培养学生自主学习，并完成当堂达标的任务呢？两堂不同的教学设计给我的启示很大，也让我对以往的教学有了新的认识。

我教学三班和四班的语文课，四班学生认真，纪律较好，我采用以往的教学设计，即中考模式的授课，就是先介绍文学常识，在朗读，在解决词语积累，最后理解内容。课中，课上我讲解的较多，学生认真笔记，积极性不高，讨论也流于形式，学生的参与度也不高。由于课堂的时间不够，我检测也没有进行，反而放到了课下，学习的效率不高。

针对这种状况，我调整了教学思路。三班的学生，学习状态不好，而且上课不爱发言，因为纪律问题，总批评学生的缘故吧。这样的学情，我很担忧他们能不能完成我的要求。因为文章没有让预习过。

下面是教学设计：

一、看书自学（默读），重点是文下注解，读熟课文（朗读），时间20分钟

注意下列句子的朗读节奏

（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。  

　　（2）私／拟作／群鹤舞于空中。  

　　（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。  

　　（4）昂首／观之，项／为之强。  

　　（5）作／青云白鹤／观。  

　　（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。  

　　（7）蹲其身，使／与台齐。  

　　（8）见／二虫斗草间。  

　　（9）盖/一癞蛤蟆。

二、做下面自学检测（15分钟，做完后，小组合作学习可互相讨论订正。）

1．文学(文体)常识背记知识清单。

《童趣》节选自《               》，作者是      (朝代)文学家         。

2．《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文，在文中作者叙述了        、          、

          等童年趣事。（各用四个字概括）
3、根据注音写出下列汉字。

  童zhì            nǐ      作    miǎo     小  鹤lì          yí     然   

土lì        凹者为hè        làiháma                

4．解释下面加点的词。

    (1)项为之强    项：               (2)徐喷以烟    徐：           。

    (3)鹤唳云端    唳：           。 (4)以土砾凸者为丘   砾：           。

    (5)以丛草为林        林：           。    (6)兴正浓            兴：           。

    (7)方出神            方：           。 (8)驱之别院          驱：           。

（9）鞭：           。（10）秋毫：                 。

5．找出下面句中的通假字并解释。

    项为之强               通               解释为           

6．本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出三个。

    并解释其现在的意思

    (1)成语：              意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。

    (2)成语：              意思是形容安适愉快而满足的样子。

    (3)成语：             意思是形容形体大而笨重的东西。

7、重点句子理解

用原文填空。

    (1)余忆童稚时，           ，明察秋毫，                      ，故时有物外之趣。

  (2)定神细视，           ，以虫蚁为兽，           ，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

8．将下列句子翻译成现代汉语。

 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

                                                                  。

(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中 

                                                                  。

 (3)昂首观之，项为之强。 

                                                                  。

(4)神游其中，怡然自得。

                                                                  。

(5)见二虫斗草间。

                                                                  。

(6)神定，捉蛤蟆，鞭数下，驱之别院 

                                                                  。

三、师生集体订正（10分钟）

第二课时

学习重点：理解内容，记背课文。

一、  复习，请同学集体口头翻译全文（15分钟）

二、  自读课文三遍，回答下列问题。（做完后做完后，小组合作学习可互相讨论订正，20分钟） 

   1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？

                                                                             2、“余时有物外之趣”的原因是什么？

                                                       。

   3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？（写5个）

                                                                  。

   4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？

                                                                  。

   ５、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？

三、师生订正（5分）

四、学生质疑（5分）

反思：

同样的目标：学习目标：

1、熟记文下注解中的文言文词语，能翻译全文

2、背诵全文

3、理解文章的内容

学习时间：2课时

第一课时

学习重点：熟读课文，疏通文句。

第二课时

学习重点：理解内容，记背课文。

同样的老师，同样的学生（学情微差）唯一不同的理念和设计

可是却出现了不通的学习效果。以往调皮的学生专注了。因为目标明确。他们能完成老师任务，你在感觉语文的学习高不可攀。

第一环节中，学生读的可谓是形态各具，不过都能把握住文言文抑扬顿挫的节奏，和断句的要求。甚至有的学生能读出文中那怡然自得和呀惊得语气，让我发现了以往不能发现的人才。例如王刚、刘成龙语文底子弱，语文课不爱上，因为他根本不能理解我的要求，可是现在因为朗读，他们有了施展的机会，积极性很高，而且感受到了成功的乐趣，激发了学生喜语文的热情。看来光老师读的好没有用，我一直认为自己读的好，总自己范读，结果上课学生都不敢读课文。

第二环节自学，学生把什么工具都用上了，以前只让用字典，不让用什么解读之类的，其实学生在老师得来的知识不也是解读中的吗？现在放手了，学生忙得不亦乐乎，都希望早点完成任务，好回答问题，给自己小组争光。有的小组十分钟就完成任务了。看来我真的低估学生了，总是觉得学生啥也不会，不肯放手，其实学习和走路一样，偶尔摔几回又何妨那？

第三环节的交流很顺利，时间也充裕，学生几乎是抢答。为此我有让学生针对检测中没有设计的知识点进行质疑。

     失败的课堂，让我看到了自己教学中不足，缺乏新的理念，导致课堂沉闷，学生积极性不高，学习兴趣不浓，参与度不高，效率低。成功的课堂，源于对学生的信任，让学生真的成为主人，感受自己主人翁的地位，感受到自己成功的喜悦，肯定自己的价值，充分发挥了已学为主的要求，让学生当堂完成了学习任务，并全部达标。

   反思过后，是思想的成熟，尽快的通过学习改变自己，力求在新课改的理念下，“在自主学习，当堂达标”的时效语文课堂中打造自己的风格。。让语文成为学生畅游的海洋，成为学生心灵的栖息地。