学习班主任培训有感

　　学校对一线教师进行了班主任的培训，在这次培训中，我对班主任的工作有了更加深刻的理解和认识。

　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教育、教学工作的协调者。

　　班主任的工作任务是：面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。要针对各种类型学生的不同特点予以帮助，发扬它们的优点，克服它们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的学生要教育他们戒骄戒躁，继续努力，发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。

　　“知识就是力量”。教育要有一定的目的和内容。目的是简单明确的，但内容丰富多彩。作为班主任不仅要用文化、科学知识武装学生的头脑，提高他们的文化科学水平，更要用道德、法律、体育、美育等方方面面的知识更新学生的观念、规范学生的行为。离开科学知识的内容就谈不上教育了。担负教育、教学双重任务的班主任只有具备较丰富的、必要的科学知识，才能在教育学生的过程中“从心所欲不逾矩”。

　　方法是手段。教育方法是培养、教育学生解决思想、言论、行为等问题的门路、程序。教育方法要针对学生存在问题的性质、程度以及学生的个性和环境的影响，因人施教。一个班级，从全体学生看，有共性的问题；从每个学生看，有个性的问题，个性的问题又千差万别。针对性强，方法对头，能事半功倍。千篇一律的说教，毫无效果。因此，要求教师的教育方法要多样性，灵活性。

　　用什么方法教育学生，原则的讲，一是说服。教师言之有理，情深意切，使学生信服，接受老师的教育，自觉地改，自愿的做。二是诱导，教师以身作则，在学生中树立榜样，使他们看清什么是真、善、美，而照样去做。三是由浅入深，循序渐进。学生思想的更新，行为的转变，不是一两次谈话就能达到目的的，要反复的讲，反复的做。经过一个时期的约束、训练就逐渐形成习惯了。习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成需要的行动方式。

　　要认识到，教育的过程是师生的共同活动，采用的方法，即是教师育人的方法，也是学生修身的方法。教师在教育的过程中，要注意使学生由被动变主动，使教师的要求成为学生自觉的行动。

　　我国古代的教育理论《学记》中有这样一句话：“大学之法，禁于未发之谓予，当其可之谓时，不凌节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者教之所由兴也。”概括这句话的意思是：提前防范，适时进行，因人施教，树立榜样。这四点是教育成功的原因。

　　毅力是坚强持久的意志。因受家庭、社会等多方面的影响，学生思想观念的树立、道德品行的形成，具有长期性和复杂性。这就要求教师在教育、培养学生的过程中要有坚定教育好学生的信心和不达目的不止的决心。水滴石成，铁杵磨针，功到自然成。但教师发挥意志的作用，绝不是蛮干到底，而必须把敬业精神和科学态度结合起来。孔子说“人而无恒，不可以做巫医，善夫！”那么，教育学生没有恒心，焉能当个好老师。

　　好班主任必须坚持不懈的加强自身建设。怎样加强自身建设呢？首先加强学习，丰富教育学生的知识；其次不断总结经验教训，掌握多样的教育方法；再就是勇于实践，在实践中磨练自己的意志。做到十个字：博学、审问、慎思、明辨、笃行。