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班主任教育学生的几点策略

所属栏目: 班主任工作范文  更新时间:2015-05-29 点击次数:

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  作为一个老班主任,我经常遇到这样的事情,有的老师抱怨学生难教或者说你班某某你怎么忍受了,我听了只能是笑一笑,这其中的苦与乐不是亲身感受的人是不明白的。我曾经也这样想过,抱怨过,甚至也想过这个孩子要是不念了多好啊,可是现实是不能。首先他没有这个打算,准备和我“抗战到底”,其次作为一名老师我的良心不允许我这样。而现在我把此当作一项事业观察研究,想对策,成了我快乐的源泉。

  策略一:教育学生多做自我反思,凡事不要怪别人。

  观察班级的学生,你会发现有些学生有这样的问题,他们缺少责任意识,出现问题总爱找借口,大到学习、生活,小到上说话、吃东西,从不检讨自己,凡是怪别人,所以自己对自己的纵容形成了坏习惯,还理所当然理直气壮的。面对这样的学生怎样教育?常常有的班主任慨叹,天天说,可是效用不到,这些学生啥都知道就是不改。其实大道理学生是不爱听的,只有你让头他们自己亲生体验了他才能真正明白自己的问题在那里。就像学习知识一样,你教给了学生知识,但是没有让学生参与生成知识,学生是不会对学习感兴趣的,只有学生在参与中才能感受到道理的意义。例如我班的自习课李某总爱说话,而且班级干部管不了他,我一走就了不得了,他上蹦下窜,我一回来他还不承认,怪别人和他说话,怪班长偏心。我就想个办法,你不是不听话吗,我就让你管理,要是班级同学说话我就找你算账。后来我就找他谈话,我问他班级管理容易吗?他说不容易,班长也不容易,老师也太辛苦了,以后他自习课很少淘气。所以学生出现问题了,我们教师不要生气,想办法让他学会自己认识问题,不要怪别人,在实践中让他多做自我反思。同理其他的问题也一样让学生自己试着解决问题,不能改变别人,就要学会改变自己,进而改变别人。我们的小郭就是这样,不喜欢英语老师的课嫌没有意思,上课就不听课结果成绩下滑。我就说和她谈话,你能转学不?她说不能,我喜欢这个班。我说你要不和校长说换个老师吧,她摇摇头说也不行。我说那怎么办?你别学了,不考高中了吧,她就急眼了,那更不行,我说你就试着改变自己对老师的态度看看,约定一个星期。一个星期后她高兴的说,英语老师也挺好的啊,上课总提问我那。以上的例子让学生明白多做自我反思,就能提高自己的素质,就能合理解决省学习、生活里中的问题。

  策略二:教育学生认清事情主次,重视思维习惯的培养。

  我班经常有的学生完不成作业,尤其到周末更为严重。调查原因往往是学生在学校时间不抓紧完成作业,回家不迅速处理作业,做事情拖拉造成的居多。时间久了这些孩子就彻底跟不上学习了,慢慢的不爱学习,觉得学习太辛苦,失去学习的兴趣。其实自己分析就发现学生就是做事情没有主次造成的,一会做这个一会做那个,结果就是什么也没有做好,不知道那个当前做应该先完成。私下了班主任交流的时候,郭老师也曾经说过自己教育孩子的问题,他家孩子也有这个坏习惯,她就给矫正过来了。学习任务很多,孩子都能迅速完成,还有时间游戏,后来孩子保送上了延二。作为中学生任务多,任务重,如果不能分清主次,就会导致游戏的时间和学习的任务冲撞,解决不好就会让学生成绩日趋下降,到最后不可挽回。为此我把自己的经验和学生分享,让学生试着自己约束自己,用22天形成一个好习惯,实验看自己的成效,学生反馈都说很好。可见一个人的成功和失败不完全在于你的能力和经验,而在于他的思维方式,因为思维方式指导行动,行动形成习惯,习惯影响品格,品格决定命运。

  策略三:掌握学生的心理,教育学生拒绝诱惑,学会自控。

  随着社会的发展,学生面临的诱惑越来越多,学习的动力和信心却越来越少,家长着急,教师困惑,现在的孩子怎么了?其实学生上网成瘾,看电子书成迷,都是因为那太吸引学生,而我们的教育太空洞,说教太没有说服力或者让学生感受到学习太难了,成功那么艰难,他们吓退了。那怎么让学生拒绝诱惑,有动力学习那。和他们谈一谈现在成功传奇人物马云、陈天桥、丁磊等人的故事,激励学生信息时代知识决定财富,你有文化才能成功,你想要最好的生活,你就要自己努力用知识改变自己,从而吸引学生对学习的注意力。同时告诉学生聪明的小孩子不一定成功,自控能力强的人一定可以成功。美国有个教育专家做过一个自控实验,给四个四岁的孩子四块巧克力,让孩子在他回来之前不准吃,没有吃掉的再奖励两块,结果有的孩子全吃了,有的孩子很馋了一些,有的孩子却坚持没有吃掉。教授做跟踪调查,20年后发现这个没有吃掉巧克力的孩子很成功。学生听了不信,大笑,我就说身边的案例。邻班的刘宇同学的成绩大家有目共睹,为什么你们都认为自己也很聪明却成绩不如人家,只能羡慕人家吗?学生不笑了,我就趁热打铁谁想成为最优秀的学生就报名试试,老师和同学做见证,同学都跃跃欲试。

  看着一个个教育的问题逐渐被克服,内心的喜悦不能用语言表述,看着学生的成长是作为教师的最大幸福。只要你相信每个学生的情感和潜能都是一座休眠的火山,而你就是唤醒学生自信,引爆学生信心的导火索,你会发现的你事业有意义。


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