语文磨课反思

　　昨天与今天接连听了谢老师的四节课，第一堂课的教学中存在的问题是教学目标不明确，教学思路不清晰，教学语言不规范，调侃性的语言比较多。第二堂课，谢老师对课的内容进行了重新的设计，教学目标也重新设定，课堂教学当中设计了两个大问题：1.山野对歌，山路漫歌，山寨传歌，这三个方面在歌会的形式上有什么区别，其实就是研究“对”“漫”“传”的不同含义。其实也就是让学生回归到文本当中，具体深刻的感受文章当中的内容。这个问题也能够让学生感受到，文章的结构、条理、层次都比较清晰，文章的结构上是总分的关系，三个内容层层递进。2.感受文章的美的语言，其实也就是让学生赏析文章中描写的语句，具体来说从人、环境、场面，三个方面去赏析。这又涉及到另外一个知识点：场面描写的特点、作用，要注意的内容。五大环节：1.导入2.检查预习，针对字词的音形义，和作者的一些常识。3.研究课文的两大问题，其实就是上面提到的两个问题。4.总结。5.拓展。这堂课上，又出现了新的问题，教学时间不够，结尾教师总结比较匆忙，学生拓展没有时间进行，使课堂在平淡中收尾。我们八年级语文组所有语文老师对这一问题又进行集体反思，最后我们决定又让谢老师上了第三堂课，第三堂课的环节、问题基本不变，但是在导入和检查预习时用了大屏幕，这样做更直观，更有效可以节约出很多时间，但是这堂课结束之后，我们又发现，教师的语言表达不够规范，问题的提出学生听得不够明白，另外课堂缺少朗朗的读书声。我们集体反思后又让谢老师上第四堂课，教学思路又进行了重新的调整，导入——检测——探讨问题——总结——拓展，但是在探讨问题中，教师由上节课的赏析描写语句，巧妙的转换为，找出你喜欢的语句，美美地把它读出来，并说出你喜欢的理由，这样做，既让学生能够找出优美的语句，又能够让学生感受到优美的语句所创造的意境，同时也能够说明白这些语句美在哪里。课堂上也多了朗朗的读书声，使课堂更具有了语文味。

　　通过四节课的磨课反思，谢老师的教学水平有了很大的提高，从最开始的目标不明确，思路不清晰，到目标明确，思路清晰，再到能够把知识艺术巧妙地交流给学生。从最开始自己对教材的不清晰认识到对教材有整体和局部的认识，这是谢老师自己的收获，但在整个磨课的过程当中，带给所有语文老师的是更多的思考：一堂课到底要教什么给学生，怎么教，教的结果怎样，我想这既要有知识上的获得又要有能力方面的提高。课堂上除了要关注教师的精彩引导、组织，同时还要关注学生的 主体活动、交流，课堂上既要有师生互动，又要有生生互动，教师要充分利用学生之间的差异，让不同层次的学生在课堂上都有收获，有提高。