Unit8 I’d like some noodles.Section B 教学反思

　　本课以即将到来的春游为切入点，导入新课。通过情境的设置，能及时调动学生的学习兴趣，投入学习之中。在教学设计上充分考虑了不同层次学生的身心特点，在pairwork环节，设计不同层次的问题，让大多数学生都能开口，让他们觉得他们也能说好英语，英语不是可望而不可及。设计有梯度，符合学生的认知规律。本课在设计中还始终以情景教学贯穿其中，让学生有身临其境的感觉有助于学生理解句意，帮助学生更好的运用句型进行交际。小组合作、展示竞争培养了学生的合作和竞争的意识，同学们在活动演一演、赛一赛的活动中突破了本课重点和难点知识，也真正体现了语言的教学要最终回归到实际运用中。我注重引导学生自主学习。采用新课标所倡导的任务型教学方法，在整个教学过程中始终围绕为用而学，用中学，学了就用。在复习过程中，鼓励学生自己总结，互相交流合作。面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。

　　在教学之前，认真地分析整个节课的重点难点；备学生，分析学生应该掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具。通过制作课件，让学生形象地掌握水果，蔬菜以及水饺，面条的种类，在观察中记住这些词的拼写，词性及用法。

　　本节课的教学活动反思知识实用性比较强，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，达到了熟练掌握的目的。指导学生如何运用所学知识做题，如何思考。这个节课知识的难度加深了，重要的词组句子多了。通过反复强化训练，做到嘴熟耳熟手熟，降低难度，降低起点。经过精心的设计，做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文章的写作，大部分学生 能在 老师的指导下，一步接一步地学习英语的写作，让每个学生都对英语学习充满信心。在后面的情景交际中，我鼓励学生来到讲台前，表演饭店点菜这一情景对话，还准备了菜单，围裙等相关物品，真实再现生活中的情境，学生积极踊跃，争先恐后跑到台前表演，表演过程中，我积极配合学生，适时鼓励，还不忘诙谐幽默，对学生进行适时的评价，比如说：You are the similar as 小沈阳。全体学生会心一笑，和学生的距离至此彻底走近了。后面的活动开展的异常顺利。课后作业针对不同水平的学生分层次布置，并鼓励学生将课堂所学积极运用到实际生活之中，实现能力迁移、拓宽知识层面，创新能力的目标。这也是作为教师的我真心希望能让每一个孩子在英语学习中上都有所收获，充分享受学习乐趣美好心愿。

　　但实际教学中还是存在不足之处的，没能充分利用学生已有知识打开话题，这一单元是以食物为话题，学生在上册已学过一些有关食物的词汇，但是这个环节我并没有真正的打开，没有给学生足够的时间和机会来复习食物名称，教师的指令性语言还需要更加的简单和精炼。我会在教的过程中只能不断地进行学习，这样才能把教与学结合得更加完美，从教中学，再将学到的东西运用到教书中去。

　　总之，通过本节课的教学，让我感受到，给学生创造轻松，活跃， 自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，可以起到事半功倍的效果。新课改，需要我们老教师多学习先进的教育理念，不断用新知识新理念武装我们的头脑，为做好自己的本职工作打下坚实的基础。整堂课下来，我发现教师自己怎样把握课堂，怎样能够在课堂中随机应变，营造一个轻松，愉悦的课堂氛围很重要，值得今后在教学中不断摸索，只有不断积累教学经验，不断反思总结自己，才能更加纯熟的驾驭课堂。