教学叙事：让爱充盈在课堂教学中

　　作为教师，在课前都会进行精心的备课，备教材、备学生、备上课过程中会提出哪些新的问题，很多时候，并没有什么突发的情况出现，但我在今天的常规教学中却真的碰到了……

　　昨天去四中听臧玉娟老师的课，一去一回用了两节课的时间。回到学校正是第三节课上课时间，是八年二班的课，拿着教案迈着轻快的步伐来到教室。起立之后，同学们落座了。我开始了导课，“同学们上周我们设计了端午节的活动方案，你们完成得怎么样”？下面鸦雀无声，没有一个小组举手。竟然一个人都没做、没完成，看到这样的状况，我想今天一定得好好说一说，我理了理有点乱的情绪，想了想，“全班起立，你们今天的表现真的很不好，很不应该，上节课的方案设计很成功，可是这只是个开头，只有计划没有行动，没有进行资料的收集和整理，那这节展示课我们展示交流什么呢？……”，就这样，用了2分钟做了个思想教育，法不责众，这么多人不完成，也没有什么好办法来惩戒大家，大家都坐下吧。

　　原计划的教学内容没有达成，可是一节课还得照常上，上什么呢？于是想起了曾经设想过的但还没有开展过的主题，说一说“我们对未来的展望和梦想”。有了新的想法，我重新开始了导课。同学们，有一篇文章，讲述了一位老师说她曾经偷走了许多孩子的梦想，在很多年前，在她的作文课上，她布置学生写作的题目是我的理想，一个驯马师的孩子在他的作文中，描绘了他的未来的生活和职业，而这位老师认为这个孩子的理想很不切实际，他根本不可能达到，于是他让这个孩子重新写作文，只要他重写就给他一个较高的分数。孩子回到家经过认真的思考后他郑重地又把原来的作文交上去了，因为他想要的生活就是这样的，他不想再改变什么，于是老师给了他一个很低的分数。但是多年之后，当这位老师带着她的学生去一个牧场参观时，她认出了这个牧场的主人就是当年那个要成为驯马师的孩子，这个孩子经过多年的努力，终于把作文中描绘的梦想变成了现实，在这个孩子面前，这位老师惭愧地说，当年我偷走了多少孩子的梦想啊。

　　我用这样的方式导课，进入了这个新的主题活动，“说一说你的梦想和你的未来”。学生们听完后都很安静，在静静的思考着，过了一会儿，一个在最后一排的男孩举起手，说希望未来不必生活在很大的城市，在小点的城市，拥有一份自己喜爱的工作，能和心爱的另一半一起快快乐乐的生活……，他真诚地和大家分享着他的真实的想法，说完后，我和学生们一起给他鼓掌，我告诉学生们，这个掌声是对他的感谢，感谢他能够敞开心扉，与大家分享心声，接下来是个女孩子，她说希望以后做个服装设计师，并且拥有自己的品牌，有了良好的开头，接下来大家活跃多了，一个接一个，好多孩子都勇敢地举起手，慎重而认真地说出自己心中最深最真的希望，那个时刻，我真的被孩子们感动了，和他们一起开心地笑着、分享着。

　　理想是人类永恒的话题，有了理想和目标，人们在前进的过程中全更加主动和自觉，会有更强的动力和方向，所以这一主题打开了学生的心扉，他们乐于参与这个活动。当下课铃声响起时，从学生们恋恋不舍和渴望的眼神中，我知道还有许多孩子想与大家交流分享，可是时间已经到了。

　　回味整节课，我觉得临时改变的主题活动是成功的，能够让学生敞开心扉，与大家真诚地交流，主动地参与到活动的各个环节中。下课后，还有个男同学追出教室来告诉我，老师我刚才说了我的梦想，其实我还想补充一个，我想当个历史学学家，把中国和世界的历史都研究得很熟，以后能象那些专家一样在电视上做讲座。从孩子句句真挚和热诚的介绍中，我感受到了教师的那份幸福和快乐。

　　从这次教学的意外中，我认识到如果这节课我紧紧地揪住学生犯了错这一小辫子不放，严厉地批评，那么所有的学生这一节课都会很压抑和郁闷，也会对老师产生强烈的对抗情绪，进而会不喜欢这一学科，所以我认为老师们在授课的过程中，一定要谨记，从爱的角度出发，充满爱的教育才能真正地为学生所接受，让学生在春风化雨般的关爱中，受到潜移默化的教育，三分教，七分等，道理讲给他们，不要急，要给学生一个思考和接受的时间和空间。孩子们都非常聪明和明理，他们会理解和接受老师们的关心和教育。

　　从爱的角度出发，让爱充盈在课堂教学中，会令我们的教育生活增添温馨和感动，与学生相处得和谐融洽，让自己的教学目标更好的落实和达成。爱是人类永恒的主题，那我们都能轻松愉悦地欣赏和感受我们的教育生活吧。