《酸和碱》专题复习听课反思

　　扎实有效是课堂教学的生命线，课堂教学永远要关注的两个纬度是“教学目标的达成度”和“通过什么途径达成目标”。为此教师应明确好课的一些基本特征，有意识地不断地积累经验、培养能力，切实提高驾驭课堂教学的能力。下面我就从好课的一些特征方面谈一谈对周丽丽老师的课的点滴认识。

　　一。好课有德

　　这里的德是指关注学生的学习心情、态度和习惯，关注学生间友好交流，愉快合作，合理评价，让他们会倾听、会观察、会尊重、会欣赏、会助人、会共享、讲文明、讲道理等。让学生的精神生命在每节课的活动中得以成长。周老师的课从小魔术引入开始就深深吸引了学生和听课老师，我们看到了学生的自主学习、讨论、合作交流甚至是争论，师生间有互动，学生间相互倾听、共享等。合谐的学习氛围不可能只是表现在这一节课上，从这节课也映射出周老师一贯关注学生精神世界，如春雨润物般的教学痕迹。

　　二。好课有效

　　好课就应是让学生得到“实惠”的课。上你的课之前与课后学生是否有变化？发生了怎样的变化？这是衡量“好课”的重要尺度，是促进学生发展的“有效教学”。周老师的课堂教学所设计的教学环节环环相扣，利用精美实用的课件对酸碱的各知识点进行再现、巩固、归纳、构建知识网络。在课前学生对酸碱的认识是量的积累，而课后则是质的飞跃。找出并能构建知识网络是对知识的最高层次的理解。学生在这样的课堂上怡情广识，获益匪浅。

　　三。好课民主

　　教师在尊重学生和学生一起学习的同时，更重要的任务是把握预设目标，从而在整个教学过程中正确地把握方向，即知道学习什么？怎样学习？怎样指导学习等？真正体现以教师为主导，学生为主体的实质。本课的教学中周老师在导的方面的确下了很大功夫，从引入到各环节之间的过渡与组织等都充分体现了教学民主，尊重学生，从学生的动态变化中去动态生成课堂教学。

　　四。好课求真

　　课堂教学是动态的变化过程。学生的想法有深刻的、符合逻辑的，也有肤浅的、违背常规甚至是错误的。一堂课会留有些许缺憾、几多瑕疵，这虽不是任课老师追求的结果，却是事物的必然。所以真实的课才是好课。周老师的课在精彩引入后就环环紧扣地进入了复习过程，复习过程必然有枯燥乏味之处。而这也正是目前复习课上的真实状况。而面对学生出现的一些总是的处理、避免学习枯燥采用的各种调动学习积极性的手段以及课上突发的小状况的处理等等都体现了周老师驾驭课堂的能力及应变能力。这也正是平时教学中她在应对挑战、不断反思与修正之中促进了自身专业的成长及教学智慧的生成。

　　在欣赏了周老师的这节好课并学习其中教学亮点之后，我也在反思。进入专题复习阶段学生的学习大部分围绕着习题进行，大量的习题使学生会感到厌烦、枯燥，为激发学生兴趣，在设计教学时，可否适当地把实验移入复习课的课堂，对于实验习题的解决方法由原来的“说实验”改为“做实验”。例如鉴别氢氧化钠与氢氧化钙固体这道习题如果改为学生分组实验探究，可能由这一道习题就可把酸碱的知识点涵盖在内。这也是今后化学组在集体备课中会继续探讨的一个问题。