教导主任工作方法谈

　　一、教导主任面临的问题与困惑

　　在教育教学实践中，

　　（一）盲目——不知道该管什么

　　咱们大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，同行之间的交流也比较少。因此，工作中往往是前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都可以对教学管理指手画脚，面对新问题，却又是谁都无法代替教导主任去摸着石头过河，在摸索中前进。教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数。

　　（二）茫然——不知道该怎样管

　　学校教学管理的内容丰富，如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。

　　一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。

　　（三）忙碌——事情太杂来不及管

　　课程安排、常规检查、听课评课，、统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。有时连自己的课都上不过来，再来个教师请假或是教学评比等等，代课安排不过来时，有的甚至自己还得去代课。教导主任没有分身术，管也管不过来。

　　（四）盲点——需要学习的东西还很多

　　伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。

　　（五）失意——管了还有人不满！

　　教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不行。你管得少了校长说你不负责任，认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局。——这便是年轻教导普遍的工作状态。

　　面对以上困难，那么，我们教导主任到底该如何开展我们的工作呢，下面咱们就一起学习一下，

　　一、狠抓一个中心——课堂教学

　　教导主任必须时时牢记：教学是学校的中心任务，这是由学校工作的性质和任务决定的。但不管教学改革怎么改，课程改革怎么做，教学模式怎么变幻，教学作为学校的中心任务始终不变的。而落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心的教学活动的全过程的管理。

　　1.必须按照国家和上级教育行政部门颁发的教学计划、课程标准和教科书进行教学。尤其是小学，开齐课程，开足课时是教导主任应该把好的关。尤其下半年，我们马上要面临教学督导评估，人家要首先检查的就是我们的课程是否开齐，课时是否开足。因此，我们不能随意更改国家和上级教育行政部门颁发的教学计划，要认真执行教学计划和课程标准。当然，在实际安排工作时，我理解大家有很多难处，人手少，任务重，但这也不能成为我们不开齐课程开足课时的原因，不论怎样，也要严格按照上级要求的去做，要从没办法中想办法，比如，现在小学的体育课1-2年级每周5节，3-6年级每周3节，而学校体育老师少，上不过来，怎么办，上次周校长在校长会上就说过，我们可以让体育老师教专业技能部分，然后采取班主任辅助体育老师带着学生锻炼。

　　2.必须对课堂教学这种基本的教学组织形式进行改良。目前的课堂教学存在不少的弊端，现实教学中我们也有不少的困惑，但不论怎样，我想首先我们需要考虑的就是课堂教学的效率问题；今年，局里提出要打造高效课堂，我不知道，咱们主任有没有认真思考过怎样打造高效的课堂，我们又该如开展这项工作。我想，要想打造高效的课堂，首先我们主任就要先让我们自己的课堂要高效，要做研究的先行者，这样，我们才能去指导老师，让我们整个学校的课堂教学都能达到高效，那我们的成绩又何愁上不去呢。所以，我们教导主任有权利，更有义务积极引导教师对课堂教学进行研究、探索和改革，我们教导主任要做研究的先行者。

　　3.必须对课堂教学的各个环节进行把握和指导，调控课堂教学全过程。这就要求教导主任要熟悉各年级各学科的教材体系，教学要求，要走到教师前面。作为主任，我们不可能把学校的所有学科都教全，但我们要指导课堂教学，那就必须对这一学科要懂，最佳的境界就是通，怎么办？这就要求我们教导主任，要多听课，多听我们才能多懂，才能更多的了解这一课程的内容，这样，领导教学工作就有了发言权。第二，就是要勤学，要专研各年级各学科的教学体系，教学要求，更要学习先进的教育理论，来指导我们的教学实际。现在网络很发达，没事时多上网看看名师讲座，多学习学习别人的先进经验。第三要勤总结。作为教导主任要勤于动笔，善于总结教育教学经验，总结工作中的得与失，使各种活动条理化、系统化，使各种感性认识上升为理性认识，以便推广教学改革经验，加大教研的力度。也使自己从纯事务型转变为研究型的教育者。

　　4.要以大量的时间和主要精力抓课堂教学。要制定课堂教学常规管理办法及相应的考核细则，使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点，让我们的管理活动有章可依，有椐可寻。

　　二、依托两个基本点——教师和学生

　　教师和学生是教导主任工作的两大支柱。只有当全体教师齐心协力，发挥创造性和能动作用，才能提升学校的办半学水平，提高教学质量，才能使我们的教育对象——学生得到充分的自由的发展。而从真正意义上来说，一个学校的办学水平如何，一个教师的教学水平如何，必须通过实践的客体，也即学生来体现。因此，

　　1.教导处必须重视并组织力量，针对教师实际，在计划、备课、教上课、批改、辅导以及考试命题诸方面，区别对待，分类指导。在教学观、质量观、人才观方面给以正确引导，组织学习，开展讨论，鼓励实验，抓好反馈，求得师生共识，避免走弯路。

　　2.组织教师参加教育科研，可以促进学习、理论实践和提高素质。“磨刀不误砍柴功”，教导处应该引导教师从学校的需要以及各科教法、考试等方面进行选题；明确当前学校教育或教学中碰到的问题，矛盾或一时难以理解的实际问题才是课题选择的首选。在抓好教研组建设的基础上，倡导同科教师协力攻关；在信息、资料、时间、经费上给予支持；及时帮助总结经验。推广成果并对成绩显著者进行表彰、奖励。

　　3.注重青年教师的培养，形成骨干教师梯队，也是依托教师的重要组成部分。这中间要注意以下几方面：重在思想观念上的帮助，这是提高青年教师业务水平的前提；业务上，从基本的方面开始入手，并注重结合教育教学实际以及平时的工作情况进行，比如，学校新工作的青年教师，刚刚走上讲台，可能不会上课，也可能不会教育学生，这个时候，就要求我们教导主任，要积极的给与帮助，教他教法，管理学生的方法等等，这是我们给与的帮助，同时，也可以制定骨干帮带计划，让骨干教师辅助他成长。一个骨干教师，他的成长需要好几年甚至10几年的经验积累，才能成长为骨干教师，如果，我们能充分的调动这一队伍的力量，让他们把自己的宝贵经验都传授给青年教师，积极的为青年教师搭建舞台，提供施展才能的空间；那么，我们学校教师的成长之路将会大大的缩短，学校教师的素质上去了，那教学质量必然就上去。此处要实施时要注意：要做到措施落实，保障有力。切忌别空谈口号。

　　三、牢固树立三种意识

　　教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、前瞻意识和管理意识。

　　现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能正确进行角色定位，我们才能得心应手地开展工作。

　　教育的特点之一是它的滞后性。作为教导主任，必须用发展的眼光，用“前瞻意识”去思考、研究自己的工作，才能在工作中进行有效的指导。这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。

　　教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去，大到在学校整体规划、计划制订中提出建设性意见，中到课题研究、教研组活动加以指导帮助，小到学生作业习惯、打扫卫生，不可能面面俱到，尽可能参与和了解，只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。

　　四、有效地发挥好四个作用

　　1.大胆地发挥参谋作用

　　教导主任应该大胆地发挥参谋作用。教导主任的职责决定了在工作中既要对校长负责，又要对全体教师和全体学生负责。教导主任要为学校教育改革与发展，为全面培养人才、提高教育质量而献计献策。

　　教导主任在校长的支持下进行自己的管理、监督、检查、反馈建议等工作。（根据校长的意图）要在每学期开学前拿出上学期的质量统计、分析、验收情况、期终评比结果、主要经验教训以及存在的主要问题，并根据上级领导部门的指示，提出对新时期德智体美等方面的设想。这里包括明确的分工、工作步骤、途径、措施、具体要求等。教导主任从工作实际考虑校长在制订计划时的可操作性，这就发挥了在制订计划时的参谋作用。

　　2.真正起到助手作用

　　“用能力来培养能力”。教导主任要起到校长的助手作用，不提高自身素质，不具备管理、组织、指导、领导的能力是难以实现的。要培养学生的能力，教师必须具备一定的能力，要指导、检查教师的工作，必须具备比教师更高的能力。教导主任素质的提高包括政治思想素质、文化业务素质、智能素质等。

　　协助校长抓好班主任队伍建设，教导主任要指导班主任自觉地培养学生的自治、自理、自立能力。及时解决班主任工作中的倾向性问题。教导主任应定期组织班主任进行业务学习，、经验交流，通过学习、交流、研讨提高班主任的工作能力和管理班级的水平。

　　3.发挥有效的指导作用

　　教导主任对校长是参谋、助手作用，对教师、对学生则应该起到指导作用。如何使指导作用更有效，实践证明，善于管理，把领导和管理学校的教育教学活动视为一种创造性劳动，使创新精神作用于学校各项工作，在改革中求发展便是有效的管理办法。

　　教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报，而应该是指导。及时地帮助他们总结经验，找出不足，根据自己工作实际，认真研究，以求提高。

　　此外还要指导教导处、图书室、实验室等各室的工作，帮助他们探索工作规律，掌握科学的方法，提高工作质量。

　　教导主任在教学管理过程中，一定要注意把任务转化为目标实施管理。具体任务的确定应该是：有明确的职责范围；有具体的事实内容；有限定的时间要求。特别要注意避免不利于执行的、过于笼统的口号式的提法。

　　4.发挥人际关系的协调作用

　　教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。有的学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行。教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。

　　（1）协调教师与学校党政领导干部的关系。

　　教导主任对教师的缺点、工作上的不足，要当面批评并指出其危害和改正的办法。在学校领导面前要多讲教师的优点、成绩以及工作中的长处，多做解释和输通工作。同时要注意不能当面一套背后一套，不要无原则的和气，也要指出领导的某些不合适的言论或行动。多关心教师的成长与进步，以自己的行动赢得教师和领导的信任。

　　（2）协调好教师之间的关系。教导主任在工作中要使学校这个群体成为积极向上、是非分明的集体。尽量用自己的言行影响教师，使他们严于律己，宽以待人，多去奉献，少些索取，形成合谐的人际关系。

　　（3）协调班主任与科任教师的关系。在协调关系时要多做解释工作，注意当众肯定表扬，背地个别批评帮助。帮助矛盾双方提高觉悟。要以自己高尚品质和崇高的思想境界教育、影响他人。

　　总之，在新时期教导主任的作用不可低估。那种“校长怎么说就怎样做”的观念和常规做法已成为历史。只有认真思考，不断学习，开创性的工作才会适应素质教育的需要。

　　我这里有一个优秀教导主任的六个“一”，大家可以参考学习。

　　（一）、一个脑——一颗能上课的脑。

　　身为教学工作的领导者，又是教学上的排头兵，能上课，能上好课是教导主任的第一要务。

　　（二）、一张嘴——有一张会评课的嘴。

　　学校经常要举行各种各样的教研活动，身为教导主任的自然要作主要发言。

　　如果你能从理论到实践、从宏观到细节，用精炼到位、言简意赅的语言条分缕析，娓娓而谈，那么你本身就是一道靓丽的风景，在教师心中的砝码无疑会增加许多，反之亦然。

　　这里搜集了几位名家的点评角度，也许可以借鉴一二。

　　一堂好课应是：

　　小眼发光，小手直举，小嘴常开，小脸通红。

　　好课的三重境界：

　　第一重是人在课中，课在人中；

　　第二重是人如其课，课如其人；

　　第三重是人即是课，课即是人。

　　一堂好课要有“三力”，即要有张力，要有磁力，要有激荡力。

　　一堂课可从“三度”来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（广度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）。

　　（三）、一双眼睛——一双发现的眼睛。

　　作教导主任的，就是要学会欣赏，学会发现，授之以美，手有余香！

　　（四）、一双腿——一双勤快的腿。

　　一是要深入课堂，二是要走近师生，三是要向校长学习，四是要多深入学生家庭、社区，去观察，去发现，去了解。

　　（五）、一双手——一双能写的手。

　　（六）、一副好心肠。

　　【结束语】

　　总之，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，永远做一个教学理论与实践的践行者，引领者。

　　教育需要激情，需要全身心的投入；

　　教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；

　　教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；

　　教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。

　　最后，建议大家在今后的工作中，能做一个有激情、有诗意、有活力、有恒心、有思想的人，充分发挥自己的聪明才智，让我们的工作得心应手，万事如意！