让校本课成为学校教育的亮点

　　校本课程，指学校在新课程理念指导下，自行规划、设计、实施的课程，是富有活力和生机的课程资源。它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的。课程开发目的是促使学生的个性潜能优势充分发挥，教师的专业能力得到更深层次发展，学校的办学特色日益突现。其本质是学校教育共同体对学校一级课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。课程开发的主体是教师，践行课程的主体是学生。因此校本课程开发必须注重策略的研究和实施，把校本课程开发与学校办学理念、师生发展和特色建设有机、紧密结合起来，做到富有生机和实效。当前我们教育局正在研究实施“以学为主、当堂达标”，践行“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”的教学理念，其实在以往的地方课和校本课的教学我们已经体现了这一理念，如何更充分地实现“以学为主、当堂达标，让校本课成为学校教育的亮点呢？我想在不同层面应各有侧重。

　　（一）学校层面：

　　一、领导重视，整体规划

　　一所学校校长的办学理念就是一所学校的灵魂所在，这一灵魂决定着校本课程的开发与实施。领导重视，整体进行规划部署，设专人负责实施，再加上足够的财力物力等资源的支持，这都将成为校本课开发的基础和动力，也是校本课开发和实施的必要保障。

　　二、有效开发，形成体系

　　校本课程开发的价值追求是：学生个性成长、教师专业发展、学校特色形成。所以校本课程的开发要有明确的目标，要有确定的内容，要结合当地的环境，充分利用当地的社会环境中蕴含的丰富资源。要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容，以教材的形式反映出来，遵循”开发──实施──观察──反思──再开发“这一螺旋上升的过程，创编一套科学富有实用价值的校本教材，为进一步开发和实施作参考或推广实施。

　　我校几任校长都以”全面提高学生的素质，一切为了学生的发展“为办学理念，十分重视校本课程的开发与实施，多次召开会议研究开发校本课程，结合学校的实际和地区特点，确立了剪纸和古诗词诵读为校本课程，双规并行协调实施。并确立研讨课题，组织相关人员编写校本教材，集体审议订正完善。领导的重视激发了教师的积极性和信心，激发了教师的智慧和灵感，一本本饱蘸教师智慧和心血的校本教材呈现在孩子面前，为实施校本课程提供了良好的条件。

　　三、科学管理，有效实施

　　常言说：创业容易守业难。校本教材的开发只是实施校本课程的一个起点，如何更好的把开发理念践行于教学之中，使师生真正受益呢？这就要求我们严把管理关，促进校本课程的实施。

　　每学期学校制定出校本课程实施计划，规定校本课时，定时间定内容实施教学。教师要结合教材内容和学生实际制定学期教学计划，并依据计划进行教学。学校定期或不定期进行检查，对教学中出现的问题及时进行调控。学期末，学校对校本课程内容进行检查验收，并与学校量化考核挂钩。

　　四、研讨探究，完善升华

　　课程的实施是一个渐进的过程，需要不断的探究完善。校本课程与其他学科一样，也是在实践中不断的探究，不断地挖掘课程内涵、完善课程内容，研究教学形式和方法，促进促进课程的实施。如对于校本课基本课型进行归纳：如点播指导型、知识普及型、专题研讨型、设计制作型、自我发展型、网络探究型、成果交流型等等，各种课型都有其各自不同的教学方式，教师可以深入探讨研究，这样的理性提升不仅可以促进教师自己有更深层次的思考和发展，更可以给别人提供了借鉴的经验，促进校本课程的完善。

　　五、开展评价，促进发展

　　校本课程开发是一个探索的实践研究过程，成功与失败并存。评价既重视结果，更应注重过程。

　　校本课程的评价包括三个方面的内容：

　　1 、教师课程方案的评价：包括课程开发的目的是否与这门课程密切联系；课程目标的确定是否明确，是否包括知识、技能、情感态度、价值观；课程内容是否科学。

　　2 、教师校本课程教学能力的评价，包括教的过程及学的过程评价，制定了评价标准，评价结果按优秀、良好、合格记入教师业务考核。

　　3 、校本课程学生学习情况的评价，包括学生学习态度评价、课堂学习情况评价、活动成果等评价标准，同时将学生的自我评价、互相评价、教师评价结合起来，从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，在对学生评价时，多注意及时性，鼓励性原则，发现学生的闪光点，及时进行鼓励表扬，不时多给学生展示的机会，多作肯定的评价。

　　（二）教师层面：

　　教师是校本课程开发主体，也是课程实施的主导者。在校本课程开发与实施中，我们教师可以做些什么，又必须做好哪些工作呢？

　　一、明确校本课程对教师素质的要求，提高开发与驾驭课程的能力

　　所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。校本课程的开发对我国教师提出了如下的素质要求。

　　（一）具有现代教育思想和教育观念

　　（二） 具有课程意识与课程观念

　　（三）课程知识与课程开发能力

　　（四）要具有精深的专业知识、广博的文化知识、丰富的教育科学理论知识

　　（五）要具有教师教学监控能力

　　（六）要具备研究素质

　　（七）具备合作态度和组织协调能力，以形成教育的合力

　　由此可见，开发校本课程对教师素质也提出了更高的要求，也给我们教师提供了发展导航标。

　　二、以积极乐观的态度，积极参与课程开发，促进课程实施。

　　作为我们一线工作的教师来讲，不能左右校长的决策，不能按自己的设想独立设置课程，一切教学活动要在学校整体计划的大前提下运作实施。那么我们教师能做什么？我们可以把自己的思想、独特的创意提交给校领导，把比较成熟的设想方案与校长交流。不要担心校长或领导不采纳，所谓”求一实干下属易，而求一个好点子难“，相信任何一个有智慧的领导都无论从学校角度出发，还是从校长个人发展或业绩考虑，好的提议一定会得到重视和采纳。所以我们应该抱着积极乐观的态度，积极参与到校本课程的开发，不断完善校本课程，以我们教师个人的魅力促进学校校本课程的实施。

　　三、科学规划、活用教材，规范教学活动

　　各校的校本课程内容设置各不相同，各具特色。我们教师首先要结合学校的课程，制定好符合所教学年段学生个性特点和自己教学特色的教学计划，并依据计划开展主题性活动，灵活使用教材，要敢于突破创新，教材内容可用的创造地用，不可用地大胆删除添增。要不断探索校本课教育教学方法与途径，善于做理性的总结升华，逐步规范校本课的教学活动……

　　四、开展活动，搭建师生发展平台

　　校本课程的实施为师生搭建了更广阔的发展平台。从不同的层面上组织开展丰富多彩的活动既可以检验校本课程实施的成果，又可以促进校本课程的进一步发展。如：我们学校结合校本课进程，开展了师生剪纸作品展评、现场剪纸竞赛、校本展演大赛……学年和班级也开展了许多生动活泼的活动，如进行剪纸知识交流，激发学生对剪艺文化的喜爱；开展主题剪纸活动，让剪纸文化走进学生生活；结合学校开展的主题月活动，引导学生围绕主题进行剪纸出墙报，并配上文字进行宣传教育；伴随着虎年的来临，以”寅虎闹春“主题进行剪纸，一只只憨厚可爱的小老虎跃然于纸上，平添了新年来临的喜悦；结合学生的属相进行”趣话生肖“剪纸，学生把自己喜欢的属相动物剪刻下来，并讲述相关的故事别有一番情趣；此外还开展巧手大比拼、奇思妙想创作大赛、开展”精品“展评竞赛等活动，通过一系列的主题活动，让艺术走近了学生的生活，拉近了艺术与学生的距离，自然也起到了事半功倍的效果。

　　活动，可以激发学生的学习创作的欲望，也为学生提供了展示交流的平台，有利于取百家之长，酿百家之酿，这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有裨益的。

　　校本课程开发，不仅是对新一轮课程改革重大举措的坚决回应，也是对现行课程体系的有力补充，更是学校发展、师生进步的强烈需要，作为教育工作者，应该不遗余力的忠实于校本课程开发的神圣使命，把校本课程开发与学校办学理念、师生发展、特色建设有机、紧密结合起来，让校本课程成为学校教育工作的亮点，谱写学校教育教学改革的崭新篇章。