一堂失败的语文课

　　伴随着课程改革的不断发展，怎样才能适应课程改革的需要。 关于《春》一文，粗略想一下，从自己上班起，已经交了 3 、 4 遍了。回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，教师站在讲台上慷慨激昂、滔滔不绝，不是 “ 满堂问 ” ，就是 “ 满堂练”，但是每堂课课下来总是不尽人意。这次接到学校派给的任务，让我出一节骨干教师示范课，深感自己肩上的责任之重。可以说我真是绞尽脑汁，思考怎样才能上出新意，又让学生有所得。课前我的设计是让学生分组学习交流，按照图表的形式赏析四幅图画，按一下几个方面：抓住景物描写的特征、方法、顺序、赏析文章的语言，从而在此基础上指导朗读。

　　但是从课堂教学效果来看，这是一节失败的课。

　　1 课前的分组，本来是为了节约上课的时间，却没有想到学生却把答案全部利用早自习写在了书上或本上。甚至有的组长竟然把写好的答案给本组学习差的学生。导致课上出现了学生只是照本宣科的现象。

　　2学生为了更好的展示本组的内容，在其它小组进行展示时，竟然出现了事不关己的现象，只是一味的研究自己的内容，即使老师点拨也无心听。

　　3从学生接受的情况来看，几名学习好的学生掌握的较好，但这样的课堂却不利于学困生的学习。

　　今后，教学中我要杜绝本节课情况的出现，一定要把学生放在主体，不要出现为了出课而呈现的表演课。