课程中应开设写字课

　　《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分，作为一名小学教师，尤其是一名低年级教师，我一直认为教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。

　　如今学生写字潦草、不规范已经成为普遍现象。主要原因有电脑的普及，社会与学生对写字不重视等原因以外，还有应试教育的影响，学生课业负担重也是一个重要原因。不少老师认为练字浪费时间，字迹好坏与学习成绩关系不大，关心的只是学生是否会做题、会考试。学生写作业，只要老师能看得懂，就算过关了。不谈上书法课，不少学校连写字课都取消了。

　　不仅学生不重视写字，就连老师自身写字也是越来越少。备课多是在网上查阅资料，制作准备电子教案；上课板书除了课题以外，多被电子教学屏幕代替。电脑键盘越敲越熟练，汉字却越来越生疏。如此这般，学生的字越写越差，也就不难理解了。为此我觉得应该加强规范汉字书写教学，把写字教学列入地方课程或学校课程计划。在义务教育阶段的语文、美术课中加强写字教学，安排专职写字教师、语文课或有写字特长的教师负责。同时，学校还要广泛开展讲座、比赛、作品展览、兴趣小组等系列活动，提高学生写字兴趣，激励学生提高汉字书写水平。虽然要把书法课真正落到实处要面临很多难题：如师资或教材方面的一系列困难，但我觉得这些障碍也可以化解，小学阶段的写字教学可以安排在语文基础型课程的课时内落实，每周开设1节写字课；要严格进行写字指导，练习时间不得随便占用。　　《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。让学生完全把写字当成一项任务来完成，那么怎样提高学生的书写水平呢？抓好一年级学生的写字训练是关键。那么如何提高一年级学生的写字实效性呢？着重从以下几个方面：

　　一、准确的写字姿势是写好字的前提。

　　准确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。我们常会看到这样的现象，孩子在写字时常常会出现歪头、驼背、胸口抵住桌边等不良现象，那么怎样杜绝这些不良姿势呢？

　　1.老师做示范。小学生可塑性大、模仿力强。老师可以给学生做示范，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范

　　2.要求严格。俗话说：“严师出高徒。”学生的写字姿势训练是基础，来不得半点马虎。在平时的写字训练中，对学生一定要严格要求。

　　3.观察要仔细。在平时的写字训练中，老师要常在学生中来回巡视，就会发现问题：如有的学生喜欢将左身紧紧地靠在桌沿边，整个身体斜着，不管他的握笔姿势有多正确，可他写出的字全都是“一边倒”，还有的同学右臂整个都在桌子上，呈“一”字形，拖拽着笔写右向笔画，应该坚持“肘不上桌”让孩子的双臂自然的呈“八”字形摆放，左右肘部不要放在桌上，身子正对桌面；有的学生手握在笔头处，连他自己都不能看到笔尖，为了看到书写的笔画，孩子只好歪着头了！久而久之，将影响孩子的视力水平和身体的成长。针对出现的问题，一旦发现，教师要及时采取措施，指导并帮助其改正。

　　4.有耐心。小学生的自制力差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。

　　5.持之以恒。老师要常抓不懈，学生更要坚持用正确的写字姿势来写字。

　　二、必须纠正学生的写字态度。 部分同学对写字不重视，只是为了完成作业，随手勾画，草草了事。写得基本笔画形态不准确，间架结构不严谨，整篇都是龙飞凤舞。怎样培养学生认真练字的态度呢？

　　1.明确写字的重要性

　　引导学生学习观念的转变。通过教师引导，使学生逐渐明白：写字既是学习的需要，也是将来生活和工作的需要。写一手漂亮的汉字是每个中国人必备的素质。未来的社会需要全面发展的优秀人才，字写得好不好体现着一个人文化水平的高低。小学阶段正是打基础的阶段，写字基础打不好，将来长大了，要想写出一手好字就特别困难。因此，我们一定要从小练好写字基本功，这样能使自己终身受益。

　　2. 激发学生的写字兴趣

　　学生的写字兴趣一旦被激发起来，他们的写字热情便会迸发出来，不可遏止。“兴趣”是学生主动学习的关键，也是取得良好教学效果的重要保障。老师可以给学生讲解一些生动有趣的书法家的故事来激励他们，让他们好好写字。然后老师还可以看谁写的最好，看谁进步较大，在物资上或口头上或其他形式的奖励，我想这样一定能调动学生的积极性。

　　3.培养认真写字的习惯。

　　要想使学生写的字正确、规范、美观，就必须让学生老老实实地临摹课本字头。对于小学生来说，由于他们的认识还处在相对低级的阶段。必须仔细对照字头、字帖。有的学生每次的作业写得很快，一段时间后，却不见他的字有任何进步，原因何在？没有观察或者说粗粗看了一下而已，这是其一；其二是写时没有一笔一划，敷衍了事。只有通过仔细地观察，将笔画的起笔、行笔、收笔成竹在胸，笔画与笔画的搭配位置牢记在心，这样才能将字写得跟字头的一样。观察越是仔细，比较越是认真，就越能找出毛病。之后再写要改正毛病，字就容易写得像。

　　三、教给学生书写的方法。

　　写字是一门艺术，一种技能。在写字教学中要遵循儿童的认知发展规律和小学生的年龄特征，循循善诱，引导学生掌握写字的基本规律和方法，提高写字技能。

　　1.学习基本笔画。

　　每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级写字教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，可以让学生一篇一篇的写笔画，老师及时的给予指导，这样能让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

　　2.学习字的偏旁。

　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

　　3.学习字的结构。

　　在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察虚宫格中生字的结构。明确各部分构字部件在虚宫格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开虚宫格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。要求学生认真对待写字这件事，而且应该是发自内心的。

　　四。保证足够的书写时间。

　　要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练，就得保证足够的训练时间。小学生年龄小、耐久力差，练字时我们必须控制好时间。一年级一般以10—15分钟为宜，随着年级的升高时间逐步延长，到了高年级最多也不要超过30分钟。过长了，学生容易疲劳，产生厌烦心理。

　　五、教师要以身作则，率先垂范

　　小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。    我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析，尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，课内外结合，千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶，既能磨炼他们的意志，又能陶冶他们的性情，一举多得，我们何乐而不为？在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。

　　总之，写字教学要常抓不懈。老师和学生都要持之以恒，在正确的指导方法下我想经过长期的练习学生们的字一定会写好的。