《要下雨了》教学反思

　　《要下雨了》是一篇知识性强，篇幅很长的课文。教学时要以读为主线，从本学期的学习开始，我给学生规定了预习时要完成的四步要求（读课文、标序号、圈生字、读词语），希望能够通过这种引导使学生养成预习的习惯，培养他们的自学能力，整体把握课文，理清思路，从而缩短课堂识字的时间，提高教学效率。

　　学习这篇课文时，小白兔在回家路上与燕子、小鱼、蚂蚁对话的三个片断是相同的段式结构，对第一个片断进行学法指导，总结出学习这段文字的学习方法：“观察图画——朗读课文——了解现象——想象情景——读出语气”，学习其他两个片断时，就可以迁移这种学法来学。这样，学生不仅“学会”，而且“会学”，我认为这种学习充满着探索，也充满着创新，学生真正地掌握了一种学习的方法。而自己在以前的教学工作中，总是面面俱到的帮助学生理解课文，假如能在关键处点拨，精当的讲解课文，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。

　　小燕子低飞与下雨的关系这一部分，如果能巧妙设计几个问题：

　　因为要下雨了，所以空气————。

　　因为空气很潮湿，所以————。

　　因为虫子翅膀沾了小水珠，所以————。

　　既帮助了学生更好的理解课文又进行了语言文字训练，同时更有利于学生了解燕子低飞与下雨的关系，另外在引导学生更快背诵此段课文也有帮助。我会尝试用到自己的教学中。

　　其次，在教授新课前应重视对文本的研读，读进去，跳出来。例如课后的读读说说练习中，让学生模仿文中两个句子用“——正——呢！”说一句话，很多学生拘泥于文中的格式不能去掉“忙着”说一句话。在这种时候，教师的职责是发挥主导作用，导的形式多种多样，导的内容丰富多彩，应该导以思维，导以方法，导以创新。

　　另外，在拓展延伸这一环节，教师要注意对资料的积累，等学生回答完后要充当总结者的角色。

　　在引导学生回答问题上，如何设计教学方法，如何提高学生的兴趣，提高课堂教学效率，如何让不同层次的学生都有参与的勇气，感受积极参与的快乐，使自己的课堂成为学生喜爱的课堂，是我应该重点钻研的课题。