浅谈在小班化教学模式下小学英语的开放式教学

　　《新课程标准》指出：英语教学是英语活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这就要求教学中要摆脱传统的以教师为中心，学生消极被动接受的局限，向教与学相互作用的双向活动--开放式教学发展。

　　开放式教学，是新世纪的教育改革和发展的方向。小学英语如何迈向开放式的教学，将会对当前教学改革产生深远的影响。下文浅谈我对小学英语开放式教学的一些认识和做法。

　　一 ·教学内容的开放——利用教材、走出教材、超越教材

　　新课程下， 教师再不能“愚忠”于教材，而应该理性地“吃”透教材，创造性地“活”用教材，力求教学内容社会化。教学内容要透过教材向外开放，认识世界，了解社会。教师应该尊重教材，充分地挖掘、开发和利用各种课程资源。例如：让学生收集摘抄身边英语，引导学生利用生活中现成的教学资源，

　　如书籍、音像、音带电视节目等英语教学资源；如向学生介绍中央电视台的少儿英语，让他们定时收看。一些家庭条件较好的学生，则引导他们上网查找适合学生自己学习的教学资源；每学期计划性地补充一些优秀的、适合儿童的课外读物，如英语故事《丑小鸭》、《龟兔赛跑》，英语歌曲《铃儿响丁当》等，从而为学生创造接触英语的机会和语言环境。

　　这种真正意义上的自主学习能逐步引导学生转变英语学习的方式，也应该成为新课程条件下英语教师所追求的新的工作方式之一。

　　二、学习方式的开放——让学生真正成为学习的主人

　　在传统的教学中，英语的课堂教学以灌输为主，师生、生生交流的机会少之又少，这样违背了英语学习的规律。英语课堂教学应以创设语言交际环境，加强语言交流活动为中心，展开教学。而小班教学通常只有二十几人，桌椅的摆放也由传统的秧田式改为口字型、下字型、U字型等等，这样增加了学生间的交往机会，有助于语言环境的形成。“开放式教学”是改革探索英语教学的一种新方法，经过一段时间的教学实践证明，学生的听说能力有了很大提高，从不敢开口到敢于开口说，进而能把对话材料说准，而且能运用对话素材进行实用交际。与传统大班授课相比，分组教学具有全体参与性与突出交际性的优点。