英语教学和管理工作改进计划

　　随着素质教育理念的深入人心和新课程改革的全面推进，客观地说，小学英语教学受到了前所未有的关注，取得了空前的巨大成效。但是长期以来积存的英语教学的空洞乏味、脱离现实生活、强调知识概念导致的影响学生学习英语的兴趣和能力的痼疾依然存在。只有不断反思与总结，才能从得失成败的交汇点获得源源不断的动力，使英语教学充满活力。 经过三个月国培置换脱产学习，对照自己十几年的教学工作实践，梳理培训期间的所学所想，深感自己教育教学理论的严重缺失，教育教学策略的匮乏。

　　一、不足与缺陷

　　1、受到应试教育的功利主义影响，“学生自主体验少被动接受多、情感的培养和内化少概念和技巧的传授多”现象仍然存在。

　　2、在教学目标的制定方面，以学生发展为本的理念不强，偏重方技能传授、忽视情感态度价值观培养的现象仍十分突出。

　　3、持续激发学生英语学习兴趣的方式和策略有待加强，学生良好的学习习惯需进一步培养。

　　4、如何将教学内容拓展延伸，使教学内容更加充实丰满，让学生有足够的语言材料进行真实情感的语言输出，最终使学生的创造力得到发展。

　　5、教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、语调、语感、词汇、语法方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以适应新时期英语教学的需要。

　　二、         改进目标与措施：

　　1、              转变教学理念，提升理论素养

　　（1）    博览群书。努力使自己由一个正统的训导者、管理者转变为引路人、合作者和服务者。广泛研读优秀的教育教学理论专著，熟悉本学段、本学科的教育教学，并能有效地运用到教育教学研究中去。

　　（2）  时刻注意学习。确立“终身学习”“全程学习”“团体学习”的观念。做到“工作学习化”、“学习工作化”。

　　2、              强化目标意识，定准教学基点

　　重新认识三维目标。要在深层次把握文本语料的基础上确定语言技能目标。在单元内对教学内容的分析。听、说、读、写技能结合语料进行具体表述。要在全面考虑语言知识内容的基础上整合制定语言知识目标。要结合文本语料制定贴切、具体的情感态度目标，并在教学中进行显性或隐性渗透。 要重视挖掘教材语料中隐形的学习策略目标，并通过教学活动培养学生的学习策略意识。要从文化知识和跨文化意识两方面制定文化意识目标。

　　3、培养学习兴趣，激发内在潜力

　　要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况，

　　4、奠定学习基础，发展综合能力

　　（1）、渗透语音教学，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力，指导学生正确使用工具书，训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿，再说实践，使其充分感知英语的语音和语调特点。

　　（2）、提高朗读水平，在教师注重十分标准的范读和领读的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，加强对课文的朗读，背诵的指导。将其列入学校英语风采展示中。

　　（3）、有效视听教学。保证视听时间每周20——25分钟，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目，选择纯正地道、原汁原味，体现英语文化特色的视听材料。

　　（4）、五六年级注重阅读和写作策略的教学，大力提倡学生大声朗读英语，逐步培养学生的语感。对六年级学生进行写作方法的指导，进行有效的习作练习，并通过仿写、缩写、短文填空等形式进行多样化的操练，培养学生初步的写作能力。

　　（5）、重视学生书写质量。教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。通过抄写、默写、听写，合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。对学生的仿写练习要及时批阅，及时给与学生正确的点拨与指导。

　　5、注重知识拓展，发展语言能力

　　（1）课堂教学中的拓展

　　积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。而英语教材又是英语课程资源的核心部分，是学生学习和教师教学的重要内容和手段。因此在课堂中进行拓展很大程度上是依靠对教材内容的深度挖掘和二次开发。教师不能只是教材的使用者，而更应是教材的建设者。我们应对教材进行适度整合与拓展，优化教学资源，提高教学效益。

　　（2）课外活动中的拓展

　　为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，为学生创造更多听、说、读、写的机会，我们不仅努力做到课堂教学“活动化”，充分调动和发挥学生的主体作用，还要充分利用“课外”这一广阔的空间，开展多种形式的英语课外活动，最大限度地调动学生英语学习的兴趣，拓展学生学习空间，从而增大语言输入量，让学生全方位地感受到学习英语的快乐和喜悦！

　　6、提升专业素养，服务教育教学

　　小学英语教师要积极投身于英语课程改革， 首先要把自己培养成一个博学悦教的人。有强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣， 用教育学、心理学、外语教学心理学、美学等理论武装自己， 了解各种外语教学法流派的特点， 并善于把自己的学习与对学生的教学结合起来， 善于将新知识吸收到教学中， 用新知识充实教学内容， 改进教学方法。

　　三、         改进工作进度表：

　　第一阶段：2012年12月——2013年2月

　　反思过往教学，制定改进计划。深入反思、全面总结自身存在的阻碍教育教学发展的主要问题，包括理论思想、教学素养、英语专业知识等。

　　第二阶段：2013年3月——2015年11月

　　1、          强化自主学习，提升教育教学理论及专业素养。熟知《英语新课程标准》的教学理念和教学目标；英语语言专业知识比较丰厚，能在实际教学中驾轻就熟地应用；英语教学理论知识宽泛扎实，能指导自身教学，引领其他教师的专业发展。

　　2、          确立培养学生英语学习兴趣和综合语言能力的小课题，并在课堂教学中开展研究，撰写典型教学设计、教学反思和教学叙事，丰富教学实践，最终形成总结报告。

　　3、          带领本校英语组教师开展集体教研活动，以人教社小学英语PEP教材的目标设计和知识拓展为主题，建立本校的集体备课资源库。

　　第三阶段：2015年12月

　　对该教学和管理工作改进计划进行总结，梳理取得的成绩和存在问题，为下一步改进工作奠定基础。