浅谈小学英语中的听力教学

　　义务教育英语课程标准中指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。可见，听说读写的技能培养是英语教学的主要任务之一。当中的说读写在英语教学中老师们都有足够的重视，但往往忽视了听的教学，或是在听力教学中只是走走过场，没有取得实际的效果。实际上：“听说领先，读写跟上”是我们英语教学应该遵循的原则。作为小学阶段的英语教学，养成良好的听力习惯，掌握一定的听力策略对于学生英语学习的可持续发展有着不可低估的作用。现就我对小学英语的听力教学谈谈我的想法。

　　一、注意入门阶段的听力教学

　　年龄小的学生进行听说的语言实践活动，积极性和主动性高。在英语学习入门阶段就有意识地着手进行听力练习。课堂上开展一些听音找字母，听音辨单词这样的听力练习同时在课堂我经常在课上组织小游戏，小竞赛，儿歌，英语歌曲和 chant 等等。比只是读读背背的教学方式效果好很多。比方说在学习人体部位的时候，我们来玩我说你指，教师说口令，学生指部位。

　　二、有效利用教材资源

　　由于收到所掌握的英语词汇所限，在比比皆是的英语听力材料中正适合小学生的内容还不是很多。所以有效利用教材中的资源是小学英语听力教学的主要途径。认真分析pep小学英语教材当中不乏很好的听力练习。有Listen and do, listen and circle, listen and match, listen and choose, listen and number 等等形式多样的听力训练材料。还有在英语课堂教学中可以先放录音学生听，在听的时候凭感觉作一些升调降调、停顿等标记，再跟读。也可以先让学生读，再放录音让学生自己比较更正。还可以同步播放录音学生先轻读再声音逐渐加大。有效的利用好教材资源就能够基本满足课堂内英语的听力训练。对于课堂外的听力训练可以布置一些听音作业，让学生听录音模仿，或是利用网络资源（如：一起作业网中的一些听音练习）完成听力的作业。

　　三、注意听力技巧的训练

　　对于高年级的听力教学就需要增加一些听力的技巧训练。在掌握了一定的英语词汇量，也有了一定的英语理解能力的时候，进行一些技巧的训练可以降低听力的难度，获取一定的方法，对于初中阶段的英语听力打下一定的基础。

　　听音前要浏览题目要求：

　　1. 对于看图的题目：要先弄清楚图里的人物，姓名，性别，什么时候，在哪里，干什么，做到心里有数，等录音播放时，就可以对号入座，无需费时去思考判断了。

　　2. 对于对话类的题目：要先读懂答句的意思，再想可能要问的问句，这比听完录音，判断答句再找到答句要快得多。

　　3. 对于填空类的题目：要读出短文大意，一般光凭读就能猜出一些答案。在听音过程中确认答案。第二遍听音时补充完整。然后再通读短文，检查是否有拼写和语法错误。

　　当然光有技巧，没有水平也是不行的，听力的提高还是要靠平时刻苦的练习，扎实的训练。

　　四、不断提高教师素质

　　对于我们现在的状况，让学生回家听英语说英语的可能性不太大，因此英语课堂是他们最大限度听说的场地。教师地道的课堂用语，标准的英语发音都是他们模仿的对象，因此教师就应该在课堂上尽可能的使用英语，适当的运用母语，以便给学生创造更多的接触英语的机会。同时也会对他们产生潜移默化的影响。

　　小学生英语听力的培养和提高是不可能一蹴而就的。所以作为小学英语教师一定要用耐心，细心，恒心，决心面对听力教学中的困难，真正有效地提高小学英语听力的能力。