Pep 六年级上Unit5A Let’s read 教学反思

　　今天我讲授了5单元A部分的Let's read 这篇阅读课作为示范课。之所以选择这节阅读课作为示范课，是因为在我们小学英语高年级的教学中阅读课是我们最觉得困难，也是我们觉得费了很多力气学生收益不多的课。很多时候没有方法，不知道如何下手。在经过去年一年对《小学英语高年级语篇整体性教学的研究》这一课题的研究，我积累了一些经验，有了一些心得，所以就借着这个机会给我们的老师展示一下。让我们共同切磋，共同找到让学生学好英语阅读课的有效教学方法。

　　首先，这节课的新知识不多，更多的是对前面所学知识的复习和巩固。所以这就要求我们要熟悉教材，把握好课文的重点和难点。可以说本单元继续学习动词的第三人称单数形式，重点是灵活运用What does he/she do? He/She is a/an…这一句型结构。从课前的导入到课后的总结我都紧紧围绕这这一句型结构展开的。首先通过单词卡片复习回顾所学的关于家庭成员和职业的单词。然后利用课文中的图片进一步深化句型，导出了who is she? What does she do? How does she go to work? 学生带着这三个问题自主阅读后，就能够很好的理解整篇对话，并且体会到了成功的愉悦。因为这三个问题尽管是重点句型但是难度不大，对孩子来说很轻松的就完成了。对于难点How exciting！这一感叹句的理解，我是通过回顾上个单元B部分，刘云写的那篇小短文突破的。在那篇短文中最后一句中有：Alice says her family is coming to China soon. I'm excited. 通过对excited和exciting两个词的相互对比，学生就很好的理解这句话了。为了学生能够更深入的掌握这篇阅读材料，我又增加了对课文复述这一环节。学生是否真正掌握了这节课的内容，能否当堂达标通过完成小练习就可以看出来了。通过练习的检测孩子是真正掌握了这节课的内容。

　　重难点突破解决了，课文内容也理解，知识运用也没问题了。但是这节课的任务还可以延伸。那就是让学生掌握一定的阅读方法和策略，在学习中有效的运用。所以我让学生注意并重视“Who”“What”“How”这三个疑问词，又增加了“When”和“Why”。在今后的阅读中可以带着这三个问题去读文章也可以在写作之前想这三个问题。那么写关于介绍人的小短文就容易多了。如果时间把握的更精确一些，我想孩子们就能够很顺利地写出一篇小短文了。