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三年级教学中如何培养学生的单词拼读能力

所属栏目: 英语论文  更新时间:2015-07-04 点击次数:

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  英语是一种拼音文字,单词本身具有双重身份,根据任何一个单词可以马上得到这个单词拼读音的信息。因此,英语单词的读与写是“二合一”的,怎么写就怎么读,怎么读就怎么写。只要懂得读音规律,就应该见词能读,听音能写。这种能力对于英语学习非常重要,它能减轻学习者记单词的负担,能为学生的英语学习打下可持续发展的基础。

  对小学三年级学生而言,具备一定的单词拼读能力势必会改善他们的认知策略,增强读、写技能,提高学习效率,发展自主学习能力,丰富语言知识。同时,如果学生掌握单词拼读的技巧,也可以增强学习自信心,提高学习积极性。因此,小学阶段的单词拼读能力是学习英语的一项基础技能。

  根据学生的认知特点,在教学过程中应分阶段循序渐进地培养学生拼读能力。

  三年级阶段,在让学生模仿和开口说英语之外,应重点让学生从听、说、读、写四个角度掌握26个英语字母,以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。

  (1)通过分解读音,学习字母,感悟字母与音素的练习及音素的拼读方法。在教学字母时,先让学生自己体会每个字母的读音中所包含的音素,再拼读这些音素。例如:A a [ei] ,B b [bi:] ,C c [si:] ,……,Z z [zed]。通过这样的学习,学生可以了解到音素是英语中最小的语音单位,不同音素的组合可以拼读出各种读音,这和汉语拼音很相似。同时,要求学生掌握26个字母各自所包含有的元音和辅音音素,为以后掌握字母和在单词中的读音奠定基础。

  (2)字母、音素、词汇三者有机融合帮助学生感悟发音规律。在字母教学中,我们可以采取字母人俗、词汇认读和音素渗透三者结合的方式。例如,先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词,然后让学生观察字母,听单词的发音;经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音,然后再呈现另一个有相同发音规律的单词;通过比较,使学生了解哪些字母通常情况下发什么音。

  (3)借助汉语拼音教学的正迁移。从字形上看,英文字母和汉语拼音字母差不多;从读音上看,英语的元音和辅音,大部分和汉语拼音字母所代表的元音和辅音很相似。因此,如果能借用汉语拼音知识进行正迁移,就能大大降低学生学习英语的难度。


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