后进生的转化艺术

　　“金元足赤，人无完人”。每个人都有自己的优缺点。做为一名教师，从事教育工作，最感到头疼的就是班内后进生的教育。这些“小病人”要么不思进取，要么不完成作业，成天捣乱。而这些“后进生”在班级的影响力也是巨大的，如果不能将其转变过来，很快就会带坏其他的学生。因此，“后进生”不只关系到一个学生，而是关系到家庭、班级和学校。做好后进生的转化工作是考验教师能力的一个重要方面，在这里，我就谈一些个人的做法。

　　一、真诚热爱是转化后进生的关键

　　1、后进生特别需要温暖和热爱。这是因为他们的心灵遭受了创伤，他们的精神蒙受了打击。他们经常遇到的是教师的训斥，同学们的白眼，家长的嫌弃，他们强烈的自尊心得不到应有的尊重，因而破罐破摔，自暴自弃。对教师的批评，要么沉默不语，要么大吵大闹；对同学的规劝，要么根本不听，要么给点颜色看看；对家长的约束，要么充耳不闻，要么几夜不归。达种情况下，一般的说教、粗暴的训斥、简单的处罚都无济于事。在这时，对后进生动之以情，用心灵的温暖医治心灵的创伤，用精神的甘露洗涤精神上的污染才能起作用。

　　2、爱他们就要真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关怀他们，要爱中有严，严中有爱。一定想办法用教师的关爱使他的尽灵深处受到震撼，从而使之反省，真正地感到如不改过就对不起老师。

　　在一般的班级里，后进生可能是当不了班委的，可是在我的班级里，每个后进生却都是班级里的小班委，比如：专管检查地面、专管擦黑板、专管检查红领巾、专管检查手指甲等小事情，我都交给这些后进生去做。当然，不是直接任命，也会通过一个小小的竞争，然后不着痕迹地交给这些后进生，并告诉其他学生们，他们都是班委的一员。在这些后进生光荣当选的一瞬间，我看到了他们满脸的喜悦，在这样一个班级管理的氛围里，后进生没有感觉到老师歧视他们，而是把这么重要的任务交给他们来完成，心理上得到了极大的满足。对待工作也特别的认真。

　　二、安排座位与布置作业时要“别有用心”。

　　后进生的座位一般应安排在教师可以直接注意和控制的位置上，给学生心理上的无形压力，促使他们认真听课。同时，同桌要安排一些学习、品行良好的学生，以潜移默化的作用影响他们。班上有一名叫王重锡的学生上课时喜欢说话，课堂学习的效率低。为了帮助他改正上课爱说话的毛病，我在安排座位时，就把他安排在第一排的位置上，并有意让品学皆优的学生关雪淇做他的同桌。刚开始，王重锡总爱在上课时有事无事的找同桌说话，而关雪淇是一位自控能力强的孩子，面对王重锡的讲话，关雪淇非但没有受影响，还有意识的提醒王重锡该认真听课。时间一久，因为没人搭理，王重锡也觉得自讨没趣，也就静下心来学习了。

　　给学习困难生布置作业应有针对性。在开始阶段中，布置作业可适当降低难度。让他们能比较轻松地完成作业，在作业的过程中不知不觉中消除“学习很难、很累”的心理负担。然后再遵循“循序渐进”的原则，慢慢增加作业的难度，提高学习的要求。让学生在“跳一跳就可摘到桃子”的学习过程中培养学习的乐趣。

　　对于班内的几名学困生，我有意识降低学习的难度，比如说在语文教学中，其他同学必须掌握日积月累中的所有词语，那么对于学困生来说，我只要求他们掌握一类词语，这样，难度低了，他们的压力也减少了，学习的兴趣就会有所提高。就拿孙羽彤同学来说吧，要自从我降低了难度后，她的学习积极性有了很大的提高，每次词语测试中，四五十个词中她只错不超过三个，并且还主动要求记二类词，于是我趁热打铁，鼓励她继续努力不要放松。本学期生字测试中150个生字，她只错了一个，拿了99分的可喜成绩。这就说明了给学习困难生布置作业应有针对性。这样才会收到事半功倍的效果。

　　三、用放大镜去看待后进生的优点，多鼓励表扬，少批评责备。

　　教师要善于从后进生身上挖掘“闪光”的东西。后进生并不是一味地“坏”。他们身上或多或少存在着积极因素。我们要留心观察，要善于捕捉他们心灵上若隐若现的“闪光点”，并抓住机遇，不失时机地给予表扬和鼓励，并且要千方百计地找优点，再用放大镜去放大后进生的每一个细小的进步和优点，一定要大放特放，在老师“兴师动众”的鼓励和肯定中，树立起后进生的自信心，从而改变后进生对学习的态度。

　　我们班上的孙羽彤是个头痛生，什么也记不住，学习起来特别吃力，成绩也是极差。可是每次布置给她的学习任务都能按时完成。于是，我总是在班级重点表扬她，表扬她认真学习的态度，号召全班同学向她学习，并且在每次表扬过后，我都会激励其他学生向她挑战：“孙羽彤你真棒！我要向你学，我要向你挑战！”就在这样一次次诚恳的表扬声中，我发现每一次的表扬都使她感动，每一次表扬之后换来的是她的更加努力。

　　四、联系家长，争取家校联合

　　每个孩子都是家里的百分之百，尤其是这些后进生的家长，在孩子身上投注了太多太多，却也未见成效。因此，我经常与这些后进生的家长联系，肯定孩子在学校的每一次进步，使家长看到希望。这样，家长就会对自己的孩子充满信心，不放弃，才会更加配合老师。

　　当然，也并不是完全的报喜不报忧，在肯定孩子进步的同时，我会经常向家长反映孩子在学习上的不足，和家长共同商讨教育方法，在我不断地主动联系下，有很多家长都感觉到孩子并不是毫无希望，也渐渐地主动给我打电话询问学习情况，就在这不知多少次的诚退沟通下，家长都能渐渐地对孩子的学习上心，对孩子的学习不再灰心。

　　总之，后进生的转化工作，需要教师发挥“滴水穿石”的精神，持之以恒，最终才有可能实现“铁棒磨成针”的美谈。由此可见，学困生的教育工作作为教育的一个重要组成部分，我深感任重道远！