在“高效课堂”教学下的感悟

　　本学期伊始，全州上下开展了“高效课堂”新的教学模式，本着遵循教学规律，课堂教学从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，使学生在自主学习的活动中运用英语知识，体会“做中学，用中学”的乐趣，确保高效课堂的实效性。

　　首先让在生在个人学习中，对于单词的读音对话和课文内容的有初步的理解，对于学生自主学习过程中出现的问题，教师指导学生通过对学、群学、小组合作学习解决自主学习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、小组合作学习来解决，这样学生对对话课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。

　　其次，要充分发挥学习组长的作用，指导检查督促学生学习。无论是学生自主学习还是对学、小组合作学习，教师可以指导的时间毕竟有限，这时候就要充分发挥学习组长的作用，让学习组长以及学科组长对预习的各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的独学，尤其是对于本组学习能力较弱的学生，学习组长在群学时也要给予充分的指导帮助，让他们能读好、写好本课的单词，并能理解对话和课文中一些简单的知识点，保证本组每一个成员都能充分进行学习。

　　在课堂教学中，要鼓励学生大胆的展示。课堂要让每个学生都动起来。动起来不是乱动乱闹乱吵，而是让他们有任务做。根据对话内容进行分配任务，采取口头表达，对于展示比较新颖，表达流利而且全组成员参与的给小组加分或者给点糖作为奖励，当然老师也要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。

　　对于高校课堂我们现在是在尝试中，也怕学生在上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的做到讨论和学习，效果如何？课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。