《高效课堂》学习体会

　　在传统的课堂里，常常是教师讲的多，学生没机会说或少机会说，常常是老师觉得该讲的内容都教给学生了，甚至还会觉得一节课的时间太短了，时间不够用，老师在课堂上讲得兴致勃勃，学生却越听越困，越听越烦。但学生一到考试成绩又不理想，典型的低效教学课堂。

　　“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。归纳起来就是要两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终让老师从旧的教学模式解放出来，让学生把学习热情释放出来，达到学习共赢的目的。

　　具体的课堂教学中要以学生为主体，教师为主导，在教学环节上都少不了了“预习、展示、反馈”这三个环节。在课堂教学40分钟里，压缩每堂课教师的引导、点拨，大部分时间让学生自学和展示。让学生主动学习、积极思考，以学生自主学习和合作探究为主，师生互动、生生互动频繁。

　　当然，课堂上教师把更多的时间交给学生不等同于放羊子，教师的主导地位不可忽略，否则课堂就会乱哄哄。老师在课前要精心备课，每一环节的点拨要精炼，要想每节课上得活而不乱，上得高效，教师务必发挥好自己的主导者和引导者作用。教师要用清晰指令来引导学生进行自主学习。

　　作为教师，他们终生追求课堂的高效，但对于如何达到课堂的高效，其实大家都是处于探索阶段，

　　我理解的高效课堂总的来说是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，高效率、高质量地完成教学任务、让学生积极、健康的学习、成长，使其获得最优化全面的发展。

　　总之，课堂是我们教育、教学的主阵地，学生好比是阵地里的“枪支弹药”，但是能影响他们很好发挥的因素很多，需要我们去不断思考与实践。要学会冷静思考，勇于实践，善于总结，那么课堂改革的问题和困难都会迎刃而解的。始终相信只要努力了，不是最好，就是更好，反正我做事一直是这样认为的。