《再见了 亲人》教学反思

　　一堂好的阅读课应该是：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。《再见了，亲人》蕴含着丰富而伟大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，受到熏陶，进而升华自我情感呢？在教学中，我首先找到文本生命与学生生命的契合点——“亲人”这个主话题，步步深入。“亲人”指的是谁？朝鲜人民是什么样的亲人？“亲人”仅仅指朝鲜人民吗？如层层剥笋探寻文本的内涵。其间，运用反复诵读、情境渲染、想象体验等教学手法，引领学生投身其中，感作者所感，想作者所想，透过语言文字感悟文字背后的情味和意蕴，师生在情绪场中共同受到了一次刻骨铭心的精神洗礼。重视人文的同时，也不忽视对语文“本”的眷顾，无论是涵咏体味基础上的语言积累还是情感和语言的自然外化，都包含了多种言语训练，努力营造这“文化”统领下的人文性与工具性的有机融合。