小学《成功训练》课堂教学中小组合作能力的培养的研究课题实施计划

　　一、基本情况

　　地方课程的要求是对学生进行“动脑、动手、动嘴”技能的全面训练。在学生掌握了一定的探究、交流与合作的基础上，体验与反思相结合是全面提高学生的综合能力，包括社会适应能力、分析能力、反思能力、探究合作能力、归纳与总结能力等，通常是让学生通过初步体验—反思体会—发现问题—交流讨论—实践认证—获取成功—反思归纳—能力拓展等学习方式进行系统科学的实践与理论相结合，从而促进地方课程的课堂实效性。确立《的研究》的课题，以地方课程优质课堂教学实践为研究主渠道，以学生实践体验与理论相结合发展为根本，促使学生综合能力的不断提高。

　　二、课题研究的指导思想和工作目标

　　指导思想：

　　以地方教育和学生的实际情况为基础，本着研发地方课程教学的科学理念，全面提供学生的综合素质，适应社会的快速发展的需求，更好地发展地方课程教学，以小学《成功训练》课堂教学中小组合作能力的培养为研究课题，以地方课程课堂教学为研究渠道，以学生主动学习、实践体验为研发点，在理论与实践的地方课程优质课堂中不断探究与研讨，积极主动地促进优质地方课堂教学的发展。

　　工作目标：

　　1、设计多样化的教学方式来激发学生的学习欲望；

　　2、深挖教材创设学生喜爱的教学活动，激发学生学习的积极性；

　　3、做好课中、课后的反思教学工作，全面反思教学过程；

　　4、加强教科研活动，积极参加备课、出课等各类教育教学活动。

　　三、研究工作的主要措施

　　1、 优化课堂教学模式。

　　启发学生多思。学生思维是遇到问题才产生的，因此，实行启发教学，首要问题就是要创造一定的问题情境，启发学生多思。

　　启发学生多问。学生对周围的一切都感到很好奇，遇事总会问个：“为什么”，教师在启发教学中要利用学生这种心理特点，启发他们大胆质疑，敢于发问。

　　启发学生多动手。学生好动，什么事情都想自己亲手试一试，有时教师提出的一个理论，只有在学生亲身尝试后才能形成印象。因此，应启发学生动手进行操作，并在实际操作中提出问题再进行研究、创新。

　　2、 优化教学内容，激发兴趣。

　　以新激趣。

　　以点激趣。

　　3、 优化师生评价方法。

　　让学生在活动中有主见、有选择地发展自我，获取活动能力不断成功的体验，提高学生的基本活动能力；

　　4、优化教学途径。

　　制定活动的不同目标，让学生有层次地发展自我，合理设计教师教学的示范性指导与引领，提高学生能力发展的高效，多开展课堂活动中与活动后的反思与讨论，让学生在主动参与中发现问题，在自主发展中解决问题；

　　5、增强反思教学力度

　　每次课必须利用10分钟左右进行活动反思性训练，让学生在一次次活动后有发现有提高，及时通过反思来提高思维、能力创新性发展。

　　6、认真积累记录优质课堂教学经验研究的资料。

　　四、具体工作安排

　　1、认真理解地方课程教学理念，积极参加地方课程教师集体备课、交流，提高教师自身教学能力的发展；

　　2、制定课题研究方案与计划；

　　3、启动小学《成功训练》课堂教学中小组合作能力的培养的模式的研究工作。