年级字词教学的小窍门

　　小学低年级语文教学以字词的积累为主要任务，所以，字词积累的本身理所当然就成为了低年级语文教学的目的之一；可是，我们还应当看到，字词教学深层次的目的其实还在于为日后的阅读和进入写作奠定基础。我们通常所讲的“字不离词，词不离句”，一方面要求应当在词的语境中进行字的教学，在句的语境中进行词的教学，另一方面也暗示了我们字的教学以词的学习为目的；词的教学以句的学习为目的。教师在进行低年级语文教学的时候，就应当注意到自己教学的这一特点，让字词教学的目光更加深广一些，树立起服务于阅读和写作这一较为长远目标的字词教学意识。笔者认为，具体可以从以下四个方面来进行：

　　1、猜字谜识字。

　　猜谜语是一项十分有趣的活动，低年级学生很感兴趣。在教学生字时，我经常编一些谜语让学生猜。如教学“当”字时，我让学生猜字谜“横山上面三根草”，学生在愉快之中既学会了新字“当”，又能牢固记住“当”的字形。编谜语让学生猜字，主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点。如：四四方方一间房，一根木头放中央。（困）眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。（省）一个人在山边。（仙）等等。

　　2、讲故事识字。

　　通过形象的语言、生动的故事，把一个个抽象的汉字演绎，活化成一幅幅图画，一段段小故事。如教“碧”时，我给学生讲故事：王阿姨穿着一件漂亮的白裙子坐在石头上。这样，学生就能很容易记住“碧”的字形了。如：教“灾”：房子里面着火了。牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画——“牵”。

　　3、游戏识字。

　　课间进行识字小游戏能调动低年级孩子的识字热情。比如“摘苹果”游戏，在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上的给予奖励。

　　4、编顺口溜识字。

　　教学时我根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣的歌诀，让他们反复诵读，从而提高记忆字形的准确性。如：教学“躁”时，把它和“操”、“澡”联系起来编成“伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚”。