“五步三查教学”研讨课听课有感

　　这一个月来，我校为大力推进课堂改革，在全校范围内推进以“小组合作学习”和“导学案”为主要内容的教学改革，中高年级老师要上一堂研讨课。这堂课要求每个老师都按学校所规定的统一模式，即“五步三查”（独学、对学、群学、组内展示即小展示、班内展示即大展示、学案整理达标测评：一查学生定时独学效果、在小展示后，二查学生在大展示的内容、测评后，三查学生掌握效果）来编写“导学案”。老师们严格按学校要求进行备课，并按“五步三查”进行课堂教学改革尝试。

　　听了两节研讨课，我觉得教师在课堂上都能充分体现高效课堂的教学模式，开展自主合作探究式学习，学生主体地位得到落实，为学生搭建展示自我的平台。这样的课相对于过去基础上的课堂改革，其进步之处之一是规范了课堂的结构，明确了课堂模式“五步三查”，操作上更能心中有数。进步之二是发挥学生的积极性方式与手段更多些，“老师需要什么？就评价什么”，进行了有益的尝试，将评价纳入整个课堂，如何通过开展小组的评比与竞赛调动学生积极性及学习氛围积累了经验。进步之三是“导学案”的编写上更适和学生，更有利于对课堂的指导。进步之四是课堂效率和课堂效果更好。进步之五学生的主体作用得到了真正的体现。进步之六是课堂不仅成了学习知识的地方，更是增进情感、培养能力的地方。

　　通过这次研究课和听其他老师的研究课，仍感有待改进的地方，其一是“五步三查”模式操作细节不清楚，对整个操作流程理解不到位，导致整个课堂有些乱，因不能多讲，又不放心学生学。其二是学生的能力培养还应下大功夫，过去是以老师讲为主，学生只是听记，现在要他们自学、讨论，同学们还不习惯，导致课堂有些沉闷。其三是时间紧，教学任务完不成，课堂的知识掌握度、能力目标达成度较低。其四是“五步三查”各细节的科学性、有效性落实，有许多细节的落实与协调有待深化，如何分组？如何评价？如何有效利用评价得分？如何在班主任统领下各科任老师协调统一？等等都有待研究与落实。其五是“导学案”如何更科学编制？体现分层同时又能更有利于指导学生的学，也有利于指导教师的教。其六更主要的是老师的观念，树立学生为主体的观念，将学生发展落实到教育教学各环节这才是根本。勇于变革和创新，积极研究和实践才能保障我们的课堂改革更顺利推进。虽然存在这样多，或更多的问题，但对其前景我们每一个人都充满了信心，我们相信只有这样做才能真正达到教育的目标。