综合实践活动为学生插上科技创新的翅膀

　　多年来，珲春六小始终坚持努力开发综合实践活动课程，致力于将科技活动与综合实践活动结合起来，通过综合实践活动丰富有趣的学习方式，运用自主探究的学习方法，充分利用各种课内外的课程资源，大力开展以科技创新为主要内容的综合实践活动，培养学生的科技创新意识和能力，体现综合实践课程的目标和六小学校的活动特色，培养新世纪多功能型的优秀人才而做着不懈的努力。

　　一、小制作评比展示活动让学生积极动手操作。

　　小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考、自备原料完成的，包括手工艺品、科技制作、模型制作等。只要孩子喜欢，随时随地就地取材进行小制作。动手操作，会促进孩子大脑得到开发和锻炼，使智力得到发展，这就是所谓的“心灵手巧”。每学期的综合实践活动课程中，学校都会让学生进行小制作，并在学期末进行全校性的评比，把入选的优秀作品在全校展出并表彰。当孩子们把一个废弃的饮料瓶制作成一个漂亮造型独特的笔筒，当你看到孩子们通过剪、贴等手法，将一些妈妈们用过的边角料魔术般地变成了可爱的小娃娃、小动物的时候，你一定会慨叹他们丰富的想象力，并被他们的创造力和动手操作能力所折服。2012年省太阳能创意大赛，六小的10名同学组成的团队获创意项目团体一等奖。

　　二、走进千家万户的宣传活动让学生乐于参与社会实践。

　　为了提高学生的科学素养，我们应经常在校内举行科普知识展览、科技知识讲座等，还应经常组织学生在家里或到社区进行科普小宣传。也经常组织学生上街宣传如何保护环境、节约能源等，广泛传播节约资源、保护生态、改善环境和安全健康等理念，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，通过观看了环保方面的图片展，对学生进行环保教育，并经常带领孩子们到周边的社区清理白色垃圾，增强学生的环保意识，孩子们表示：决心从小事做起，从我做起，不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾，不用一次性筷子……用实际行动美化环境，净化心灵，人人争当环保小卫士。同时班主任利用晨会时间，向学生进行环保教育。教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识，培养孩子们的社会服务意识和社会责任感。多来来，六小都会因此收到来自社会各界的表扬信与感谢信，对孩子们的做法给予积极的肯定和赞扬。

　　三、在科学实验活动中让学生学会分析和解决问题。

　　开开心心做科学，轻轻松松学科学，萧萧洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗？科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，书中的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。从小培养孩子养成善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，这点在他们的成长之路上无疑是至关重要的。如果是孩子亲自参与做实验后得出来的结果，往往个人更能加深孩子对各种科学知识和自然现象的领悟与理解。小学生在实验过程中通过观察、质疑、记录、分析的过程，培养学生严谨的科学态度，提高学生解决问题的能力。通过实验，让学生增强自信，感受成功的快乐。孩子们在做实验前通常都是找自己感兴趣的问题，设计实验方案，做好必要的条件准备、掌握研究的过程与步骤、选择合适研究方法，并预设可能遇到的困难和解决的办法，以及预期得到的成果和成果展示时的方式等。孩子们爱做科学小实验，如“种子是怎样发芽的”“观察蚂蚁搬家”“斜面的作用”等等，孩子们在做科学试验的过程中，获得一些基本的科技知识，从而感受探究带来的乐趣。

　　四、实践小发明活动让学生积极开动脑筋。

　　小发明是指学生在日常学习、生活、工作中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的物品，运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品。它同“大发明”比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多；学生通过小发明从而产生成功感，激发创造潜能。小发明活动作为提高学生创造能力的一个重要途径，对于培养学生的创造精神，创造性思维和创新能力有重要意义。学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些物品，然后对这些物品进行改进，经过设计后就开始制作。之后，交流观察和体验心得。让学生学会收集与处理信息，学会研究，学会人际交往，培养合作精神。2013年1月，延边州4D空间科技大赛，六小代表队获得团体第三名。

　　五、小比赛发挥大作用让学生展现自我。

　　小比赛是大比赛的基础，比赛不仅能够开拓学生眼界、增长学生见识，而且为提升学生的综合素质、丰富知识结构，发掘并培养优秀人才奠定了基础。因此，学校积极组织校内航模选拔赛、七巧板大赛、科技绘画大赛、科技创新赛等比赛为学生提供成长的机会，搭建展示自我的平台。通过校内的多次小比赛，选拔出更多的优秀人才，六小连续多年参加省、州、市的航摸比赛、科技创新大赛，均取得了可喜的成绩。2013年吉林省科技创新大赛中，六小的小学生组创新项目《环保外燃机》，《小金星绿色蔬菜工厂》分别获的省一等奖，同时受到与会专家的关注与好评。

　　六、撰写小论文让学生综合运用所学的知识。

　　科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出的结论， 学生们可以通过实地调查，采访，查找资料等多种方式来撰写科技小论文，科技小论文是学生积极参与科技实践活动的的活动小总结与小反思，是学生最大限度的运用所学过的语文、数学等知识形成书面材料，拓展提升活动的成果。

　　因此，科技创新与综合实践活动的有机结合，能够给学生呈现多姿多彩的新奇世界，通过学生体验发现问题——提出问题——解决问题的过程，将理论运用于实践，在实践中进一步的总结与提升，从而提高学生的自主探究、分工合作的能力，展现了科技创新实践活动带给学生的神奇魅力，我们相信，只要将科技与综合实践活动有机的结合，就一定会为孩子们的科技创新之路插上飞翔的翅膀！