课题研究感悟

　　合作学习大大地提高了学生的合作精神和探索精神，学生对问题的探究已延续到课外。经过一年的努力，收到了不错的效果。

　　（一）创建了多向互动的课堂教学模式。经过一年来的摸索及实践，学生在学习过程中，能够通过生生、组际、师生之间的互动，参与学习的频率、自我表现的机会大大提高，充分形成了同伴互助合作学习、小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组间合作交流学习、全员合作学习等较为丰富的学习方式，从而得到认识上的提高。

　　（二）培养了学生的合作意识和集体观念。合作分组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求，使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。

　　（三）培养了学生的竞争意识。虽然合作学习，强调学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争，激发了各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化了竞争意识。

　　（四）培养了学生多渠道获取信息的能力。通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在分组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑咨询，去图书室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。

　　（五）培养了新型的师生关系。在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。