小学英语复习计划

　　感觉这学期内容多，但课时少，结束新课程迫在眉睫。一学期下来随之问题也多了，主要表现在：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，很多学生对26个字母还不能认读，对英语没有兴趣，不愿学习。针对这种现状，我要求每个学生必备一份复习提纲。我采取阶段复习法，在复习过程中以听说读写为主要形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面对知识进行复习，让学困生学习态度有所改善，其他孩子能得到巩固和提高。

　　第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，以单词为根本，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，注意知识的融会贯通。同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，主要以学生自我复习为主，同桌互查或组长检查。我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点（学生可以参照复习提纲），可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题。

　　第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Is this/ that…的一般疑问句时就可以和Are these/ those对比学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。用文具、蔬菜、动物、衣服等做替换练习，衔接新旧知识，融会贯通。这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。

　　第三阶段对每单元做总结，进行作文指导 。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识写作练习，然后全班交流，互相学习 ，共同进步。对于已完成的习作，要求学生能熟读成诵，举一反三。

　　第四阶段的复习，是阅读理解训练。阅读理解是很多孩子头疼的题型。现在的试题灵活性，知识性和生活性都增强了。在复习时，指导学生科学的方法，避免问题的陷阱，带着问题看短文，能快速搜罗短文信息，这些建议和方法必须结合课堂教学，与学生平时的积累分不开，这也给低年级英语教学提供了预警——重视学生的知识积累密度。

　　第五阶段的复习，做成套的练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

　　上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。我通常在复习中采用六、七人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，同时分层次地听背相应的对话内容，并形成竞争机制，好的小组给予适当的奖励，。这样，小组长成了我的小助手，利于对后进生的管理减轻了我的负担，把更多的精力放在其他复习项目上。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。

　　当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点， 还应多加复习指导和练习，举例或通过练习题等方式，精讲多练，也可以让学生自己出题，自我纠正，加深对语言点知识的掌握和运用，让他们重点消化吸收。

　　紧张的复习工即将全面展开，虽然有了初步的计划和想法，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，争取更好的成绩。