班主任的十种能力

　　一、谋划能力

　　凡事预则立，不预则废，经营班级也是这样。班主任作为一班之最高统帅，应常思量，细审视，辨分明；确定思想，把握方向；分解思路，引领指导；突出落实，履行职责。确立一个核心思想，始终贯穿到各项活动中；制定一个长远规划——三年或六年，明白要达到的目标；分解六个或十二个短期计划，具体落实到每学期甚至每周做什么。谋划时，将班内的具体活动和学校的常规要求结合起来，用确立的主线贯穿起来，围绕主线做文章，有条不紊，分条缕析，自己清楚，学生明白，利于执行；谋划时，把班主任自己的情况与本班实际结合起来，以能落实为最高准则。施实过程中，边实施边修整，边补充，边完善。谋划后，公布于众，自我施压，以不至于半途而废。

　　没有谋划，就等于没有目标，学校布置什么，班级做什么，犹如墙头草，随风容易倒，形不成独立的、有特色的班集体，班集体的凝聚力也会受损。

　　二、学习能力

　　当今世界，瞬息万变，特别是网络进入生活之后，知识、信息传输驶上了高速公路，学习的方式方法及手段发生了极大变化，眼界开阔，思维模式大变革，学生的生活环境有天壤之别。物质决定意识，观念决定方法。过去的孩子需要一杯水，老师有一桶水即可；后来孩子需要一桶水，老师有一眼井即可；如今孩子需要随着时代的发展，懂得越来越多，所需越来越丰富，作为老师，怎么办？恐怕就得学习如何打水井了；这还不算，更要去找水源。不是有这样一句话：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”看来唯有学习，才能不断地更新知识，更新思想，优化结构，吸纳最先进的优秀文化成果，惟有如此，才能满足孩子，才能胜任教师这个职业。

　　学习内容，不仅是专业知识，如教育学、心理学、班级管理、信息技术等，还要猎取企业经营、名人传记、历史知识、智慧故事、法律、哲学等各方面的知识。班主任应该是一个“杂家”，博采众长，为我所用。学习时，要琢磨如何利用时间，琢磨采用什么方法最有效，琢磨利用何种手段最优化，不断学习，总结，提升，再把知识、道理、方法传授给学生，岂不更好？爱学习的老师肯定教出会学习的学生！

　　著名心理学博士施瓦特说，只要你每天晚上在临睡前给我15分钟，我保证让你一年之后便会成为我们中的一员。原哈佛大学校长艾略特也说：人，每天读书10分钟，20年之后，判若两人。读书，改变命运；学习，提升品味。在学习上要舍得投入——时间、精力、钱财，舍得舍得，有舍才有得。

　　三、研究能力

　　要研究与工作相关的领域，比如，教育规律，青少年生理、心理特点。就一个学生展开研究，多侧面、多层次、多角度；就某一活动展开研究，组织、实施到新的发现；还可以就某一事情进行观察思考，看其表象，透其本质，根源在哪里，利弊是什么，如何扬利祛弊，等等。

　　现在新一轮课程改革，教师要做探究者、引领者、实践者，如果没有一点研究的精神，没有一点研究的兴趣，没有一点研究的能力，自己就不会有独到见解，就不会形成自己的风格，也就不会成为新课改的开拓者，那么，更谈不上发展了。

　　要研究经济社会的发展变化，民主政治的前进历程对教育教学产生的影响，对学生学习带来的机遇和挑战。许多人讲，现在的学生不好教了，难管理了，思想复杂了，为什么？这就要探索。历史的车轮不会停止，我们自然也不能回到过去，面对现实，如何在当前形势下当好班主任，不断改造教育环境不就是一个很好的课题吗？

　　四、反思能力

　　曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”自省，就是反思。思考过去的事情，从中总结经验，汲取教训；思考今天的自己，解剖自己，以夯实自己。朱永新“成功保险公司”在开业启事中写道：“投保条件：每日三省，写千字短篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百……”朱教授用幽默风趣的语言，道出了提高教师素质的最直接、最简单、最有效的方法——教育反思！叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见，教育反思对提高教师素质的重要性。

　　所以，无事便思有杂念想否。有事便思有粗浮意气否。得意便思有骄矝辞色否。失意便思有怨望情怀否。

　　反思要做到以下几点：

　　及时——对每天的工作，一回顾，一总结，一记录。这样既能及时发现问题，又能发现自己教育教学的光点。

　　交流——思想相加不等于苹果相加。这样有助于开化思想，活络思维，解除困惑，取长补短，“资源”与人共享。

　　深入——深入挖掘不留情面，解剖自己不留死角。

　　五、写作能力

　　写作，提升思想觉悟和知识水平最重要一步。写的过程就是一个再思考的过程，是对已有的知识、经验、做人梳理的过程。经常写作的人，思路清晰，条理清楚。战争年代，枪杆子里出政权；和平时期，笔杆子里出政权。比如，同样一件事，久之，要么消失，要么添油加醋讹传的面目全非；记下来，有凭有据，而且还可以继续完善，流传后代，供人借鉴。

　　我们羡慕作家的华章，自己却不愿下笔。临渊羡鱼，不如退而结网。虽然写东西是很不容易的，费时间，费心神，还得耐得住寂寞。只要拿起笔，写什么？想什么就写什么，胡思乱想，胡写乱画，隔一会儿或一段时间，你就会突发灵感，文思泉涌，洋洋洒洒数千言，并不是难事，关键在于要强迫自己静心。回想一下中高考时，咱们是如何写作文的，恐怕就不觉得难了。逼自己写，每天写一点，开始100字，循序渐进，200、300……，天长日久就不困难了，日臻成熟。把你的见闻，学生的成长，教学所得，读书体会，等等，不一而足，只要肯用力，一定有收获。

　　有人说，写文章应该有灵感，这不差，灵感来源于三种情况：一是常说的突发奇想，一发而不可收；二是某一问题百思不得其解，忽遇一事一物，触景生情，豁然开朗；三是被逼无奈，搜肠刮肚，左思右想，大有开始是“山重水复疑无路”，到后来是“柳暗花明又一村”的心境。

　　在这里，我建议大家用另一种方式来写，兴许你有兴趣，那就是建博客。在自己的小田地里寻找乐趣。当看到自己的文章或图片被博友们阅读、评论、加精时，当看到博友们鼓励的留言时，你的心里定有波澜？一石激起千层浪，一层一层荡美纹。立即行动起来吧，等我们老了，看看自己的博文，同事同学的图片，回想自己一生的历程，岂不是幸福美哉！

　　六、口语表达能力

　　好马出在腿上，好汉出在嘴上。班主任，就应是一演讲家。班主任必须研究语言的运用，研究口语的表达。一言一句总关情，一言一句鼓人心。多积累素材，才能言之有物，言之有据，言之有理；多锤炼语言，才能文明得体。学演讲的技巧，比如语调的把握，态势语言的应用。或娓娓叙来，或激情高歌，鼓励人，感染人。不仅如此，还要有一种语不惊人死不休的精神追求。“茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出”，是不能胜任教师这个职业的，更不可能当一个好班主任。

　　学生就是老师的影子，送走一班学生，要在学生心田播撒阳光与希望，播种理想与信念，让梦想起飞不仅靠行动，还要靠语言。

　　七、协调沟通能力

　　班主任，上有学校管着，学校工作要不打折扣；下有学生盯着，要以身作则，民主公正；中有学科老师连着，师生关系还要照应，穿梭其中，要游刃有余，还真不容易！稍有不慎，再来一个家长闹校，那更是闹心的事。

　　一个人的协调能力与他的事业成功有很大关系，作为班主任要妥善处理各种人际关系，上下沟通，老师信任，把大家拧成一股绳，劲往一处使，产生强大的合力。

　　做好协调沟通工作要在以下几个方面用功夫：首先讲诚信，诚信是立人之本，行事之源，特别是师生之间、同事之间尤为重要，“人而无信，不知其可也。”犹如“大车无輗，小车无軏，其何以行之哉。”说到做到，不欺骗人，说话就有分量，遇事好处理，诚信是协调之本。其次，正直公平，其身正不令而行，对学生一视同仁、不偏不倚。第三，宽容豁达。容人，让人，不计较；说话得体有分寸；背后不议论，更不搬弄是非。第四，机智幽默。机智，能使人摆脱尴尬，融洽人与人之间的关系；幽默，是一种艺术，人际关系的润滑剂，能让人发笑，增加魅力。第五，乐于并善于助人。帮助别人，关心别人，与人同甘共苦，就会赢得对方的合作与帮助，从而营造更好的人际关系。

　　八、教学能力

　　班主任都承担着教学任务，教学过程一方面有利于增进师生之间的了解，有助于师生交流合作；另一方面，通过课堂教学，树立班主任在学生中的威望。如果你有高超的教学能力，那么，在学生的心目当中，你就是无所不能的神，他们钦佩你、崇拜你，这样，学生怎么会不聚首于你呢？试看，哪一个优秀班主任的业务不是叫得响的？

　　班主任一定要用好自己的身份，肩头担道义，心怀使命感，在新课改教学中作出新的贡献，凸现出自己的丰硕成果。

　　九、行动能力

　　班主任行动能力的大小往往决定班级管理的成败。行动力表现在三个方面：第一，执行学校工作的力度，是讨价还价还是不折不扣，是提困难拈轻怕重还是不计较埋怨。第二，独立自主地开展班级活动的能力，班主任不是学校的大喇叭，麦克风，是班级工作的组织者、指导者、引领者，敢于并擅于开展班级活动是衡量一个班主任工作能力和工作魄力的重要标志。第三，班内事务及班与班之间的事情、摩擦，是用自己的力量谐调处理，还是动不动就上报校方，这是衡量班主任行动力的又一方面。

　　十、创新能力

　　创新，是我们事业前进的发动机，没有创新，就没有发展；没有创新，历史就停滞不前，我们中华民族的发展史不就是一部创新史？

　　有一句话讲的非常好，真正的艺术大师用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来，汪国真也说过“熟悉的地方没有景色”。所以要发展就要创新。创新不是全盘否定，而是在继承中发展，在发展中创造。

　　人类最伟大的品质之一便是其创造性。（莫里斯）创新，是班级和学校管理的灵魂。不同的班情，不同的班主任，必然会产生不同的管理方法，造就各具特色的班集体。没有固定不变的班级管理模式，没有一种放之四海而皆准的方法，过去的经验也许会成为今天的教训；别人的方法也许不适合自己的集体，这就要求班主任结合实际，站在别人的臂膀上，探索新的方法与模式，只要肯观察，勤思考，敢质疑，不轻信，不迷信，不盲从，就一定会有新的思想，新的做法，新的发现，这就是创新。

　　老师们，有一句话说得好：决定今天的是我们，而决定明天的是孩子。所以，每一个班主任身上的担子是很重的，责任是重大的，也是神圣的！把自己的智慧倾注于班集体，用自己的热心、爱心、耐心、一颗平常心、一颗永葆青春活力的年轻心，抒写自己的生活与事业，为咱们初级中学的发展涂上浓浓的五彩！让和谐的光辉照耀着我们。