中考数学期末复习经验交流

　　各位领导、老师：

　　大家下午好！

　　今天在这里把自己在期末复习时的一些粗浅的想法和做法与大家交流，意在抛砖引玉，有不当及不足之处恳请大家批评、指正。

　　期末总复习是一学期教学工作的一个重要环节。平时的新授课是温故知新，到了期末是不是就该一味地复习旧知识呢？其实不然，期末复习不仅不要旧戏重演，而且还要有新意，有创意，有突破，要进行归纳总结和提升。这是大面积、大幅度提高学生成绩的阶段。

　　记得去年我和张存萍老师送毕业班时，最后几天，我和学生都比较浮躁，而张老师却按部就班地该批作业批作业，该讲课讲课。张老师说小麦的成熟靠的是最后几天，最后的几天麦粒一天一个成色，特别关键。我想期末总复习也是如此吧。尽管理科的学习平日很重要，但最后的复习冲刺还是相当关键。

　　本学期只有18个周，时间紧，任务重，匆匆忙忙赶完新课，只剩两个周就要期末考试，考全册内容。像我们初一数学五大章，从哪入手？课本上的知识点要复习归纳，双基题、拔高题、综合题都要做，怎样统筹兼顾？我有以下想法：

　　1.     周密计划，把复习内容落实到每一节课

　　每学期在期末复习前，我都把要复习的内容、要做的题进行统计和规划，到了期末，手头上的题多，像数学有课本上的总复习题、《伴你学》后面的十多套综合题、区单元大卷后面的五六套测试题、学习方法报上每一章的复习评估题、综合训练题，这么多要做的题，哪份卷用于作业，哪份卷用于测试，一定要计划好，落实到每一天的每节课。所有题在学生做之前我都要动笔先做。尽管初一的题很简单，但我还是逐题做，逐题写完整的步骤，平日也是如此。我没提前做过选过的题，绝不让学生先做。这样逐日逐节订好计划，列出日程表，按计划进行，不存在复习不完的情况。凡事预则立，不预则废，在教学上更是如此。

　　2.     让学生用思维导图整理复习提纲

　　由于本学期复习时间短，因此我让学生把各章的知识内容及结构用思维导图的形式整理到错题本上。内容包括学到的难点、重点、概念、公式、法则、性质等。这是对每章所有学过的知识最有效的归纳和梳理的过程，也是对所学过的知识内容进行仓储式管理的最好方式。如果知识没有得到有效的管理和储存，就像工具扔在杂货堆里，需要用的时候只能翻天覆地地去找。目前，学生的思维导图越画越好，6.4的孙雅娴、王鹏尧、赵芮晨、宋芸铭，6.1的林钰宁、邵冰特别突出。

　　3.     规范答题，减少失分

　　去年送毕业班，中考后学生对照标准答案估了分，大部分估分较高，个个沾沾自喜。但公布成绩后，不少学生都很吃惊，估分在110以上的只拿了一百零几分，有的甚至不过百；估分在100以上的有的才拿80~90分。为什么会这样？当时我也很震惊，过后问问批卷老师才知道，今年批中考卷步骤要求特别严格。再看看那些估分准的，都是平日里步骤写得完整、规范的。当时为了让学生们多练些题、多见些题型，我对步骤的要求太松了。以为学生只要会做就会拿到分，殊不知，会做的题拿不上分才是真的可惜呢。吸取这次惨痛的教训后，这届学生我从初一开始就严格要求他们。特别是本学期学习两章几何知识时，我从一开始就严格要求学生写准确规范的几何推导过程。使学生做到：“会就对、对就全、全就满”，减少会做却失分的现象。

　　4.     考前练兵，模拟测试很重要

　　越到最后复习阶段，老师们越会感到时间不够用。感觉这里也没讲、那里也没做，忙着赶复习进度，而忽视了考前模拟。对待往年的全区统考卷，有的老师认为考过的题今年肯定不会再考，把卷子发给学生回家看看就行，或当作业完成。其实往年的全区考试卷是最好的模拟题。我每次期中期末考试前，都会拿出最后一周，进行两次模拟考试，尽管每份卷都要至少考60分钟，很浪费在校有限的课堂时间，但收效却是惊人的。考完一份卷，我往往收起卷后马上讲解，因为这时的学生最急于知道答案，也是对错题印象最深的。待讲后他们恍然大悟，或捶胸顿足时也就收到了我最想要的效果。这时讲过的题他们会印象最深。

　　考后试卷最好面批，“一对一”进行答题分析，表扬学生答得好的地方，再分析错题到底错在哪，是知识上的错误还是方法上的错误，是计算错误、审题不清错误，还是书写不规范错误。有了老师的具体详细“一对一”的分析，学生就知道了以后答题应注意的问题，而不是泛泛地用“粗心”两字来安慰自己，过后老毛病却照样“根深蒂固”地影响着他们的分数了。“一对一”分析后，还要给学生定出下次模拟考的目标，包括分数目标、赶超对手目标以及在哪类题上不能再丢分等，这时学生会很期盼下一次模拟考试。第二次模考往往在正式考试的前两三天，考后你会惊喜地发现你叮嘱的问题学生们都注意到了，大部分学生的成绩有了明显的提高，有的涨幅达到二三十分，上次计算题失分的这次很多都拿了满分。再一次“一对一”批改讲解后，学生又会发现自己还有很多遗憾之处，有的则发现对手超过了自己，很不服气。这时他们摩拳擦掌、跃跃欲试，状态达到了最佳，迫不及待地问老师：“什么时候再考？”我说：“期末考试见分晓！”想想学生以这样的最佳状态迎考，必定成功。这时学生的成绩，真如小麦在收割前，一天一个成色啊。上学期期中、期末，本学期期中所教的6.1、6.4班100分以上均过半数，110分以上占到1/3。临考前的两次模拟考试起到推波助澜作用。

　　5.     总复习时激励与赏识必不可少

　　到了每个学期期末，由于复习内容的繁杂及各科任务的繁重，孩子们又经过了近一个学期的长时间学习，身心劳累。或多或少都会产生厌倦情绪，包括好学生，自控能力较差的学生更会溜号、懒散等。这时激励与赏识最重要。古人云：“亲其师则信其道。”初一的孩子阳光活泼、可塑性强，课上他们一脸虔诚地仰视着你，课下他们带给你的总是灿烂的笑容。在教初一的这一年里，深深的感动总是萦绕心头，感动之余，喜爱之词、夸奖之词我总是挂在嘴边。“你真棒”、“你真聪明”，这样多激励多表扬，把学生一点点的小优点、小进步、小成功不断放大、放大，很快就成了他们的大优点、大进步、大成功。在课堂上，我的鼓励与期待无时不在，哪怕只是一个眼神、一个手势，学生都会倍感欣慰和鼓舞，从而信心倍增，发挥巨大潜能。而我也收获了越来越多的小粉丝。

　　我实施的小组合作竞争机制中，有一项是作业加分。刚开始，作业好的我每次只加1~2分，后来逐渐加到3~4分、5~6分，并写上很多表扬鼓励的话，学生的作业越来越好。每天的加分情况都发到家长群里，好的大力表扬。优秀作业再拿到家长会上展示，家长连连称赞。每次期中、期末家长会，我都会总结公布半学期或一学期来的作业情况、最后得分。我的慷慨表扬和加分收到了意想不到的效果，学生们作业进步的同时，成绩也在大幅提升。当然临近期末，各科作业多，学生的作业质量也会下降，这时我会拿出自己做的工工整整的作业给他们看，他们自然佩服，作业也就更加认真，再也不好意思应付作业了。

　　再者，设立数学高手评比栏，激发孩子潜能，使更多的孩子敢当、能当数学高手，这是有些孩子在小学连想都没想过的事啊。比如6.1的赵传洋、吕阳、袁咏梅、魏国，6.4的孙博、梁欣祺、王鹏尧、张岩辉，邹佳仪，张榕这些原本成绩四五十分的孩子现在已经达到100以上，甚至110以上。可见激励与赏识的作用多么巨大。

　　期末是收获的季节，让我们付出辛劳与智慧，期待硕果累累吧！谢谢大家！