浅谈信息技术与物理课堂整合

　　关键词：信息技术、物理学科、整合

　　信息技术与物理学科的整合，不是简单的“叠加”、“掺合”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。这里有两层含意，一是信息技术要广泛进入物理课堂，使之成为整合起来的课程的一个组成部分；二是物理学科要广泛采用信息技术，用信息技术去整合学科课程。信息技术是课堂不可缺少的组成部分，不是附加的、辅助的、可有可无的，而是与物理课程有机结合的、融为一体的。信息技术改变了那种只重教师讲授，而忽略学生能力培养的因素；改变填鸭式的教学模式，而是发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性；改变了只重知识结果的背诵，而重过程的体会和理解，重能力的培养和提高；改变了那种只重抽象逻辑思维和推理，忽视形象思维的培养与提高；改变了盲目的题海战术，变机械套用为灵活思考，变被动学习为主动学习，变固定式思维为发散型思维。只有这种“整合”才能达到更高的教学水平。

　　“整合”不能生搬硬套，教材搬家，而要采用各种现代化手段，以多媒体的形式（录音、录像、图片、动画等）将课程内容科学地、有机地展现在学生面前，使学生进入视、听、思并用的教学环境，使抽象思维与形象思维共同参与学习过程，易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更为符合人的认识过程，从而获得更高的教学效益和更好的学习效果。下面从具体的做法和应注意问题两个方面谈一下我在教学中的做法：

　　一、物理学是一门自然科学，它与人们的生活息息相关，物理学所讲授的内容基本上是客观实际存在的，因此，对它的展示带来了极大的方便和充足的素材，重点可从以下几个方面进行探索、研究、实践。

　　1.复杂物理现象物理过程的展示

　　物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程，用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景； 而利用信息技术却能变静为动、变难为易、变抽象为具体。

　　如： 初中物理中的“凸透镜对光的会聚作用”、“电磁感应现象”等。

　　2.抽象物理概念，物理规律的剖析

　　抽象物理概念、物理规律、难以理解、难以掌握，过去教学中很容易形成只重概念的背诵和规律的记忆，而忽略对概念的理解，忽略对规律的探讨和研究； 而利用信息技术，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究、便于理解。

　　如：“电阻的概念”、“物体的动能和势能”、等。

　　3.微观世界的放大，宏观世界的缩小

　　微观世界看不见，摸不着，宏观世界又说不清道不明，过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象； 现在可以利用信息技术把微观世界加以放大，把宏观世界加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情景图文并茂，有利于学生获取和理解。

　　如：“分子无规则运动”、“日心说”、“地心说”等。

　　4.能做实验的补充，难做实验的模拟

　　物理学是一门实验科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，要特别重视物理实验，在信息时代也不例外，凡大纲要求做的实验都要做，不能做的实验要想方设法创造条件也要做。即使如此许多实验可能看不清，可能过于复杂，可能呈现的时间过短，可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施等原因，利用信息技术进行补充，进行模拟，就非常必要。

　　如：“船闸”、“电压和水压的类比”……

　　二、“整合”中应注意的几个问题

　　1.“整合”的含意在逐步的发展和深化，对“整合”的含意并没有一个严格的定义，对“整合”的理解还需要在实践中加深，“整合”也将随着信息技术的发展而发展，随着人们对课程认识的加深而深化，随着教师在使用过程中的体会而更加贴合于实际。

　　2.“整合”需从一点一滴做起

　　在进行信息技术与物理学科“整合”的实践中，既要着眼于未来，着眼于大局，又要切实可行，从一点一滴做起；既要勇于创新探索，又要善于总结过去的宝贵经验；既要学习、了解、掌握信息技术，又要深刻认识物理教学的精髓与内含；“整合”水平的高低，关键在观念的转变、在实践的探索，在与实际教学的结合。

　　3.“整合”要特别注意科学性

　　由物理学科本身特点决定，它特别注意所讲内容的科学性，因此，在进行“整合”的过程中，特别在容易出现问题的动画创意、课件的设计与制作中，更要把科学性放在首位。

　　4.“整合”要注意实用性

　　“整合”的目的是为提高教学的水平、教学的质量，不是为“整合”而“整合”，不是摆样子，图虚名，因此，在进行“整合”实验时，要讲究实用，不能脱离实际，要把教学质量搞上去，这种“整合”才是真正有价值的，才是有生命力的。

　　5.“整合”也要符合学生年龄特征

　　我们是在为中学生讲课，为中学生准备“整合”的素材，因此，这些素材一定要符合中学生的年龄特征，要提高艺术性，注意趣味性，让中学生爱听爱看，从中培养学生的兴趣，这样学生才能生动活泼的主动的学习，寓教于乐，事半功倍。

　　总之，要真正使信息技术与物理学科的整合与实际教学结合起来，真正起到促进教学的作用，开阔学生的视野，真正为教学所用。