狠抓研促发展，立足校本创特色

　　学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，创办特色学校，在继承优良传统的基础上，积极探索，锐意改革，确立了“科研兴校，特色强校”的办学宗旨，通过多年的探索与实践，走出一条以教研促发展，以校本创特色的兴校之路，实现了教育教学、科研成果、特色建设的全面提升，取得明显的效果。

　　一、加强教研网络建设，落实教研工作职责

　　加强教研网络建设，是确保教研工作能有计划、有序地正常运作的组织保证。我校现有46个教学班，教职工105人，学校规模大，对开展教研工作带来了一定的难度，为使教研活动能有条不紊地进行，发挥各网络的职能作用，我校建立健全学校教研室—教研组—备课组三级教研网络。

　　1、加强教研室建设。教研室充分发挥在教研网络中的核心作用。制订教研计划，组织课改实验，推广教育、教学经验，监控质量。教研员做到“五个一”，即读好一本教育理论专著，开好一个讲座，挂钩一个科组，主持（参与）一个课题研究（实验），撰写一篇有质量的论文。

　　2、加强教研组建设。教研组长在备课、上课、评课、说课辅导诸方面成为学科教学教研的领头雁，积极组织教师开展教学研究，提高教研质量。各学科教师在教研活动中互相交流、互相学习，努力提高教学教研水平。教研组及老师每学期都要上交一份总结或论文。

　　3、加强备课组建设。备课组长按学校规定时间，（每周三下午第三节课）召集同科级教师，开展教研活动，做到有内容，有中心发言人，形式多样，说课、评课、反思相结合。切实使备课组活动经常化、制度化、有实效，克服当前备课组活动流于形式随意性大的不良现象。

　　二、立足课堂，以研促教

　　课堂教学是学校工作的中心，是贯彻教育方针，实现教育目标的基本途径，是实施素质教育的主渠道。我校充分发挥课堂教学主阵地的作用，实施两手抓：一手抓教学，一手抓教研，教学、教研并重，把课堂教学改革作为新的发展点，从备课、上课等环节入手，坚持用新课程理念来指导备课活动。对课堂教学进行改革，让课堂教学焕发出新的生机，对备课要求用新课程基本理念来指导备课活动。要求每位老师明确自己的角色定位，在教学中使学生的主体性地位落到实处，使自主、合作、探究的学习方式成为学生学习活动的主要方式。每学期学校把课堂教学作为教研的重点，改革教学方法和教学手段，彻底废除注入式教学，采用“尝试法”、“讨论法”、“探索法”、“情景法”等，力求在教学中达到提高自我、交流学习的目的。

　　教研上推进课改实验，提高科研意识。在新课程改革的实验中，我们清醒地认识到，新课标的实施是基于时代的高度、国际的前沿，现代平台上的改革，为此，我们把新课程的实施摆在教研的重要位置。以新课程改革为契机，一方面组织教师学习新课程理论，明确课程改革的目标、标准、特征等，为帮助实验教师准确地把握新课程教材，领会新教材的编排意图，引领教师创造性地使用教材，一年级教师参加了市、区新教材培训，通过教材分析，教师理清思路，把握重难点，把握新教材理念，转变教学方式，有效地提高课堂教学的效率，教研组、备课组开展各科新课标探索课，重点做好“新课程中教师教学行为的改变”研究，将课堂改革作为课改的突破口，提出“我与新课程同成长”、“让新课程理念贯穿于课堂”的口号。教师努力按新课程要求，改变传统的教学模式，营造一个平等、民主、和谐、开放的教学环境。同时学校教研室积极为教师搭建发展的平台，每学期都举行级互听课，校观摩课活动，鼓励教师积极参与，让每位老师行动起来，自觉加入到教育教学改革实验中，上学期汕头市教研室在我校举行了一年级美术及音乐的市级公开课，本学期龙湖区在我校举行一年级语文公开课及说课活动，特别是我校的两节说课展示，给人耳目一新的感觉，说课老师运用教育理念，说教法、学法，同时恰当地通过多媒体课件演示，再加上教师饱含激情的语调，令在场的老师无不赞叹，观摩课体现了新课标的新理念、新教法，展示了我校以学生为主体，培养学生主动求知、主动发展、勇于创新的教学模式。

　　三、开展校本教研，推动教研深入实施

　　⑴依托校本教研，提高教研能力

　　我校是一所师资力量较薄弱（部分教师是由原来代课转为公办）生源质量并不好的城乡结合部学校，如何提高教学质量？提高教师的教研水平？如何在同类学校中脱颖而出办出特色？我们认识到学校是一艘满载知识与希望的航船，在现时与未来间为青少年摆渡。而教育科研是推动这艘航船前进的风。因此，要办出特色，提高质量，就必须依托科研，开展校本实验为重点的教育科研，形成学校的教育科研模式。所谓“校本教研”就是一种以学校、教师和学生为本的，为解决教育教学实际问题而进行的，以科研兴校为宗旨的教研活动。校本教研要求围绕学校自身所遇到的真实问题，而开展教学研究活动。

　　首先，我校把抓好师资培训作为校本的重要一环，提出了“建设一支工作热情高，业务技能高，创新意识强”的教师队伍。校教研室有目的、有计划地组织教师培训：网页、课件制作、普通话培训、现代信息技术运用、拼音教学讲座、基本功比赛等等。经过努力，一支符合素质教育要求的教师队伍逐渐成长起来，为教研的开展提供有力的保障。

　　其次，校本教研注重结合实际，近几年来，我校以素质教育理论和新课程标准为指导。积极开展校本教研，内容主要有学习现代教育理论、解读新课程标准、观看课改教学录像、教学讲座、听课评课、课题研究、经验交流、教学反思、说课比赛等，形式多样，针对性，实效性强。我们还把校本教研的立足点放在解决课改实验上值得探讨的问题诸如：如何看待课堂上的“活”；对教师的课堂教学如何评价？教师在关注情感态度、价值观时，如何让学生掌握知识与技能？在校本教研的这条道路上，全体教师转变了陈旧的观念，提升了教育能力，更新了知识结构，加强了教研工作的针对性及实效性，最终形成了自己的教学特色。

　　⑵开展专题研究，提升课改品位

　　几年来，我校承担了全国、省、市的教育科研课题有三项，这些课题从不同的渠道、不同的层次促进了学校教师、学生的发展，以课题研究为载体，坚持边实验，边研究，边学习的原则，经过几年的探索，《改革课堂教学模式，激发学生独立思考和创新意识的研究》已在2003年6月顺利结题了，在课题研究的过程中，各教研组紧紧围绕课题开展教学研究，备课、上课、听课、评课……每一项工作都围绕实验课题并结合自己个人特点而开展，通过开校公开课、级互听课、说课、评课，人人参与教学研究，人人上课，转变了教师的教学观念，由以“传授知识”为中心转变为“以学生发展”为主体；以“教师为中心”转变以“学生为主体”。语文教师重视读的训练，“以读为主，自读自悟”；数学教师重视培养学生的创新、实践、合作解决问题的能力；英语教师注重培养学生兴趣，从听、说、练学习英语；音乐教师开展器乐进课堂教学尝试；体育教师重视学生个性发展，课堂教学体现“乐中学，学中乐”；美术教师培养学生欣赏美，感受美。经过实践，确立了我校主体性课堂教学模式：创设情景，初步参与；引导自学，独立参与；组织交流，合作参与；精讲解疑，深入参与；大胆创新，创造参与。

　　音乐组围绕省立项的课题《广东省中小学器乐现状分析与实验研究》开展专题研究，我校以四年级为竖笛试验班，每周两节竖笛课，教师教学竖笛的吹奏方法，期末举行班际竖笛比赛。通过器乐教学实验专题研究，培养了学生兴趣，开发了智力。

　　国家教育部“十五”重点课题《中华民族传统美德教育试验研究》的子课题《城乡结合部学校中华民族传统美德教育模式的研究》已在近期开题。以中华民族优秀传统文化为载体，以培养学生正确的价值观为目的，构建我校特色的校本教研。

　　通过课题试验，推动了学校课堂教学改革的深化，教师改变了传统的教法，在全新的课题研究中新的理念、模式得以提升，教学方法、手段得以优化；教师通过学习、反思、实践，开拓了视野，提高了能力。学生得到的不仅是充实的、创新的知识，而且是一种艺术的享受。课题研究让学校的教育充满生机，青春焕发，学生学习能力得到全面的、主动的发展。

　　⑶开设校本课程，培养学生特长

　　近几年，我校把“全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，培养合格＋特长的人才”作为学校办学的宗旨，坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定体育艺术为学校的办学特色，并付之于实践，转化成行动。根据学生年龄特征和兴趣爱好，在加强学科教学的同时，我校开设校本课程，以提高学生的素质，培养学生的特长，体现学校的特色，从一年级起各班都开设校本课程，把围棋、竖笛、武术、中华诗词引进课堂，每星期安排两节课，并编入功课表。如：一、二年级每星期上两节围棋课，四年级开设竖笛课，五年级开设横笛课，三、四、五年级开设武术课。为了使体、音、美特色凸现出来，丰富学生的课余生活，使校本课程得以延伸拓展，我校先后成立了潮汕大锣鼓队、英歌队、腰鼓队、秧歌队、合唱队、田径队，举办了数学奥林匹克班、书法班、国画班等，以满足全体学生的不同要求。为确保各项活动能顺利开展，学校通过“请进来，走出去”的方式，拓展各科教师的视野，利用假期让教师参加对口的培训班，邀请有关民乐、武术、围棋高级教师来校辅导。为展示学生的学习成果，相互切磋，学校定期举行美术、书法、器乐比赛，并进行评奖。体艺特色的确立，促进了学校整体体育艺术活动的开展，从而提高全体学生的体育技能和身体素质，提高全体学生的艺术素养和艺术鉴赏能力，个性得到发展。同时也体现了我校体艺见长的办校特色。

　　四、改革评价制度，建立激励机制

　　1、学生评价

　　我校努力探索和落实新课程的评价制度，坚持以人为本的思想，以促进学生发展为主要宗旨，实现考试与评价方式相结合，建立多元的、有效的评价体系，如“成长记录袋”对学生通过本学科的学习及教师的培养、发展情况进行记录；“学生学习情况综合评价”不再分数作为唯一的评价标准，采用了“等级＋特长＋评语”的评价方法。评语改革注重观察和挖掘学生的“闪光点”，通过“优点＋鼓励＋提示”的模式表述，保护学生的自尊心，激发学生的上进心。

　　2、教师评价

　　在评价教师时，注重在指标体系的要素上，体现素质教育的导向要求，把师德纳入评价的重要一环。每学期学校都制定了考试科目和非考试科目的质量验收评估方案，教研室制定了教研评估实施方案及先进备课组评估方案。从听课、开课、参与、论文、作品、培优等全面具体的评价，教研组评价制度细致、公平、公正、操作性强，有利于激励教师公平竞争。图、音、体虽不是主课，但我校领导也十分重视其评估工作，如音乐组评估竖笛、歌曲；体育评估广播操、队列；美术组评估写生和作业，使到术科教师与主课老师同样认真的做好教学工作，有效的调动了全体教师教书育人的积极性，也促进了学生全面发展。

　　五、教育科研成果显著

　　“以教研促发展，以校本促特色”通过我们的努力，我们欣喜地看到了学校的教研工作取得了明显的成效。

　　1、学校的发展：①教学质量上一个新的台阶，新班子成立后，接连两届小学毕业生的人均总分比以前有较大的提高。

　　2002年期末，在区组织的四年级质量检测中，我校学生又取得优异的成绩，人均总分名列协作区第一名。2003年年底，龙湖区组织对三年级语文科、四年级数学科、五年级英语科进行质量检测，我校三科的人均总分再次名列协作区第一名。其中四年级数学科、五年级英语科人均居协作区单科首位。②文体活动硕果累累，特色明显。田径队在区第七届中小学生田径运动会上，以总分216高分的优异成绩名列第一名（比第二名高出8分多）；合唱队代表龙湖区参加汕头市第八届小学生合唱比赛获三等奖；围棋队在汕头市第六届“奥迪杯”、和第七届屇“健康成长杯”少年围棋锦标赛中分别获得团体总分第五和第三名；武术队在2003年汕头市“安建杯”少年武术比赛中获得8个单项第一名，9个单项第二名，8个单项第三名，以总分158分的成绩获团体第二名，2005年5月，武术队参加广东省传统项目学校武术比赛夺得两项第一名，团体总分第七名的佳绩。2005年参加汕头市少儿棋类锦标赛有7岁组及14岁组获团体第三名，并有12名同学分别获三、六、八名。此外，武术队、鼓号队、秧歌队、英歌队、潮州大锣鼓队、腰鼓队先后20队次在区、市各项活动中亮相献技，受到了领导及在场观众的一致赞赏。2002年学校被市少工委评为“特色小队”先进单位。原505中队继被全国少工委评为全国优秀中队后，又荣获潮汕星河奖集体道德三等奖。学校得到了社会的广泛认可，慕名到我校就读的学生络绎不绝。

　　2、教师的发展：教师通过参加各项教研活动，教育观念有所改变，教师自觉地在教学中以学生为本，关注学生的发展，营造和谐、民主的学习氛围，科研意识、教研能力、教学手段、教学方法、教学效果有明显的改观，获得了一批层次较高的教科研成果：陈可老师执教的《小树快长高》竖笛课获广东省第三届中小学优秀案例二等奖，杨惠敏老师撰写的体育论文获广东省论文评比三等奖，陈再发、林小瑛撰写的论文分别获得第二、三届广东省中小学校长办学思想论坛征文比赛三等奖，陈育芳老师的课例《勇敢者之路》获市体育局案例评比二等奖，一批课题成果获得国家、省、市级奖励，90多篇论文、教学设计、课件获奖。

　　3、学生的发展：学生的学习方式有明显的改变，课堂学生主动参与学习，乐于探究，勤于动手，独立思考，创新意识有所增强，综合素质不断提高，特长得以充分显示，在各项竞赛中展示特长，纪卢彧同学的电脑绘画作品获广东省电脑制作三等奖，蔡臻禹等八名同学参加广东省“育苗杯”数学比赛分别获得二、三等奖，许先茂等四位同学参加汕头市五年级语文课内外阅读比赛分别获得二、三等奖，蔡臻禹、李盼盼同学获“中华经典文化诵读标兵”，纪林珽同学参加2003年汕头市少年儿童绘画比赛获小学组一等奖，纪燕运同学获龙湖区“小公民标兵”称号。