英语教师培训两年规划

　　为了使我校初中英语教师准确把握《英语课程标准》的理念、目标和内容，掌握英语教学理论和教育教学方法，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，更好地胜任教育教学工作，结合我校初中英语教师队伍的实际现状，特制订两年英语教师学科培训规划。

　　一、指导思想：

　　聚焦课堂教学，通过对教学理论的研讨和对英语教材、教学过程、教学案例的分析，以及中小学教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

　　二、培训需求调查分析：

　　1、希望学习新课程理念，改变陈旧的教法，并用于英语教学实践。

　　2、希望研究提高学生英语学习积极性的途径。

　　3、希望提升自己的专业发展水平。

　　4、希望提高自己的教学科研能力。

　　5、希望得到提高英语教学质量的有效方法。

　　三、培训目标：

　　通过培训，使培训对象的课堂教学能力、课堂教学科研能力、学科专业素养等有显著提高。具体目标如下：

　　1、通过培训，使全体英语教师有较强的课堂教学能力，更新教育教学观念。从整体上把握英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的英语学科教学方法，创新教学设计；提高全体英语教师的学科专业素养，增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

　　2、通过培训，使初一、初二英语教师优化语音教学、优化教学策略，打造“和谐高效思维对话课堂”。

　　3、通过培训，使初三、初四英语教师具备一定的课堂教学研究能力，了解中考趋势，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发搞好中考英语总复习。

　　4、通过培训，提高非英语专业教师的口语表达能力。让所有英语教师懂得并重视口语教学，提高自身英语口语素质，能够在日常教学中采取有效办法促进英语口语教学。

　　5、通过培训，使青年英语教师尽快熟悉各种课型，掌握课堂教学技巧，灵活的驾驭课堂，早日成为英语学科教学骨干。

　　四、培训对象：

　　现任在职英语教师。

　　五、培训内容：

　　一）、第一年（2013年下半年——2014年上半年）：

　　（一）、2013年下半年培训主题为：

　　1.优化初一英语语音教学，提高口语交际能力。

　　2. 初四英语一轮复习探讨。

　　主要解决问题：初一：1、“三位一体”教学法教授音标。

　　2、英语单词的音节和读音规则

　　3、初中英语语音教学策略。

　　4、初一英语口语竞赛辅导。

　　初四：1、初四英语一轮复习词汇复习探讨。

　　2、初四英语一轮复习语法复习探讨。

　　3、初四英语一轮复习策略。

　　（二）、2014年上半年培训主题为：

　　1、优化初一英语教学策略，构建和谐高效课堂。

　　2、中考英语复习阅读、写作策略研讨。

　　主要解决问题：初一：1、初一英语教材处理及教法指导。

　　2、初一英语学法指导。

　　初四： 1、初四英语《快乐阅读》材料处理。

　　2、中考英语任务型阅读策略。

　　3、中考英语写作策略。

　　二）、第二年（2014年下半年——2015年上半年）：

　　（一）、2014年下半年培训主题为：1、新教师培训。

　　2、非英语专业教师英语语音正音及教师口语培训。

　　主要解决问题：新教师培训：1、教材体系分析。

　　2、各种课型课堂模式研讨。

　　3、教法、学法探讨。

　　非英语专业教师英语语音正音及教师口语培训：1、课堂用语正音。

　　2.《新课标》英语话题交流。

　　（二）、2015年上半年培训主题为：1、英语课堂教学活动设计。

　　2、如何在英语教学中实施异步教学。

　　主要解决问题：英语课堂教学活动设计

　　1、有效的课堂教学活动分类汇总。

　　2、课堂教学活动设计与多媒体辅助教学。

　　在英语教学中实施异步教学：1、异步备课。

　　2、异步授课。

　　3、异步作业。

　　4、异步检测。

　　六、培训形式：

　　1、青年教师培训。采用集中培训与校本研修相结合的方法，以“新课改理念下如何上好新授课、复习课、讲评课”为主题进行研讨，聘请名优骨干教师上示范课，组织学员听课、评课，并在此基础上自己备课，上好汇报课。即按照“听－评－备－讲”模式进行培训。让青年教师过教法关。

　　2、非英语专业教师学科口语培训。采用集中培训和分散指导的方式，由口语流利的优秀教师引领，研讨英语课堂用语、及日常生活用语。并根据《新课程标准》— 话题部分，进行英语口语表达交流。让每一位参训教师口语材关。

　　3.初一——初四教师培训，采用集中培训和远程研修的方式。利用远程研修进行通识培训，利用集中培训解决英语教学中的急需问题，抓好两头，促中间，全面提高各初中英语教育教学质量。

　　七、培训模式：

　　1、专题讲座+问题研讨

　　2、过程解析+互动参与

　　八、培训措施：

　　1、确定具体研究培训内容，成立学科培训团队。

　　2、制定详细培训计划和培训方法。

　　3、坚持“带题参训”。

　　参加培训的受训人员，参训之前必须紧密结合自己的工作实际，自定或商定好研究专题。带着研究专题参加培训，在培训中破解研究专题，并将专题研究成果作为培训展示的主要成果。

　　4.建立过程监管机制加强实施过程监管。