“语文”评价标准与方法

　　一、评价内容

　　根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中课程总目标和阶段目标的要求，语文评价主要内容设为“识字与写字”、“阅读”、“口语与习作”、“综合性学习”和“习惯与方法”五项内容，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，全面考查学生的语文素养。

　　《课程标准》要求形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，注意教师的评价、学生的自我评价与学生互相评价相结合，应该让学生家长参与评价。因此，我们建立4张“月评价表”和1张“总评价表”。在“月评价表”中通过“摘星星”记录学生平日“课内”和“课外”的表现， 每月的周末由“自己”、“伙伴”、“老师”、“家长”再分别进行评价。“总评价表”中对评价的主要内容通过“平日表现”、“期末考查”和“总评”进行评价。

　　二、评价方法

　　（一）月评价表

　　1.摘星星

　　这是贯穿于学生学习语文全过程的平日评价，分课内和课外二部分。课内的星星，根据学生的表现，可由教师颁发，有时也可由四人小组结合课内表现颁发，学生每节课都可能摘到星星。课外的星星，要根据学生一周内预习、作业、课外知识拓展等的表现，在每周五的最后1节课，四人小组在小组长带领下用3—5分钟的时间进行评价颁发。

　　五个评价内容的具体要求是：

　　（1）“识字与写字”：学生养成主动识字的习惯，自己能采用合理的方法识记汉字，有独立识字的能力。每课要求学会的字，能做到读准字音，认清字形，了解意思，正确书写。

　　（2）“阅读”：低年级在学习中，要多动口、动脑、动手，学习朗读和默读，能理解课文中的词句，体会标点所表达的不同语气。中高年级能用普通话正确流利有感情地朗读课文，能理解课文中关键词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能按要求复述、背诵，能积累词句段，能进行探究性阅读。

　　（3）“口语与习作”：“口语”方面，具有日常口语交际的基本能力，会倾听，能文明地与别人进行沟通。“习作”上，留心周围事物，养成观察的习惯，能运用几句话（一段话或一篇文章），具体明确，文从字顺地表达自己的意思，内容具体，感情真实。

　　（4）“综合性学习”：能就感兴趣的内容提出问题，有目的地搜集资料，观察周围世界，积极参与校园活动和社会活动，学会合作，明辨是非，具有运用语文知识和能力解决问题的能力。

　　（5）“习惯与方法”：这一评价内容，关注学生在语文学习的过程中习惯的养成和方法的获得。

　　教师在日常教学中，结合各年级的实际，适当调高或降低要求，给学生颁发小星星，学生根据自己的喜好给星星涂色。

　　2.月评价

　　每月最后一个周的星期五，根据学生一个月来的综合表现，由自己、伙伴、老师根据各评价内容对学生进行评价，用不同颜色表示评价等次。家长，根据学生一个月来在家的表现情况，为孩子指出不足，提出希望，或者向老师提出建议。

　　（二）期末总评价

　　综合本学期四个月学生各方面的表现，在学期末为学生进行“平日表现”评价。结合学期末，学生学业成绩的测试等级，为学生进行“期末考查”评价。将学生的“平日表现”和“期末考查”的评价成绩按70%、30%折合，实行等级评价，得出学生各评价内容的“总评”。