学生学习习惯培养实施方案

　　小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，而习惯培养又是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好习惯成就未来，坏习惯毁人一生，为进一步加强我区小学生良好学习习惯的培养，提高学生的综合素质，深入推进我区小学的“和谐高效、思维对话”型课堂建设，从而促进小学教学质量的全面提高，特制定本实施方案：

　　一、指导思想

　　以儿童的身心发展规律和我区小学生的学习实际为依据，以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，以培养不同学科的良好的学习习惯为内容，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。

　　二、基本原则

　　1.整体性原则

　　首先，学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点。其次，学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。

　　2.主体性原则

　　学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。通过学生主体意识的调节作用，主体的践行，完成主体的内化。

　　3.层次性原则

　　在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。

　　4.持之以恒原则

　　学习习惯的培养难在起点，贵在坚持。对学生良好的学习习惯的培养必须要持之以恒，严格训练，要有科学的训练体系和完善的督查制度才能见效，搞一阵风式的运动只能是徒劳的。

　　5.统一性原则

　　学生良好学习习惯的形成取决于多方面的因素。在培养过程中，既要注重学校教育，也要沟通学校与家庭、学校与社会的关系，使教师、学生、家长对学生学习习惯培养的目标和意义形成统一的认识，在实践中保持行动的一致性。

　　三、主要内容和要求

　　（一）常规学习习惯

　　1.课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。

　　2.上课时坐姿端正，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。

　　3.能认真倾听老师和同学的发言，正确理解讲话者的意图，把握讲话者的思想，与讲话者进行有效交流。

　　4.讲普通话。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端正。

　　5.勤于发言，乐于交流。勇于提出自己的不同见解，敢于争论，与人交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。遇到疑难问题，及时举手发问。

　　6.保持正确的写字姿势和执笔姿势。书写时做到“头正、身直、臂开、足平”，“一尺一寸一拳头”。书写认真仔细，规范整洁，字迹清楚、工整。

　　7.独立、认真、按时完成老师布置的各类课堂作业和课后作业，写完作业能自觉认真检查，及时改正错误。

　　8.能与小组内及班级里的同学有效合作，积极参与合作学习活动，大胆发表自己的观点，乐于接受他人意见。

　　9.会查阅工具书，能利用网络媒体、实地考察、走访调查等方法收集资料，并根据需要，整理有价值的资料。

　　（二）学科学习习惯

　　语文学习习惯

　　1.低年级：

　　（1）自觉利用阅读环境、学校环境、家庭环境以及社会环境等渠道主动识字。

　　（2）能按笔顺规则用铅笔写字，注意笔画的变化和间架结构。能养成按照“看、写、比、改”的步骤练写汉字的习惯。

　　（3）有兴趣阅读优秀的儿童读物，每天坚持阅读10分钟以上，课外阅读总量不少于5万字。

　　（4）遇到不认识的字，自觉用音序检字法或部首检字法查字典。

　　（5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，与同学、老师、家长及社会人员交流坚持讲普通话。

　　（6）积累自己喜欢的词句、诗歌、成语和格言警句。背诵优秀诗文不少于50篇（段）。

　　（7）留心观察周围事物，在写话中能自觉运用阅读和生活中积累的词语。

　　（8）说话完整，与别人交谈时，态度自然大方，自信，有礼貌。

　　2.中年级：

　　（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。

　　（2）能按照老师提出的学习要求开始学习独立进行课前预习，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。查阅相关资料，并能有效联系所查阅资料的内容理解课文的相关句段。

　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成用普通话与人交流的习惯。

　　（4）学习运用符号批注或文字批注的形式进行批注阅读，学习用简练准确的语言写下自己的阅读感悟，在集体交流的过程中，学习结合自己的批注阅读成果，有理有据地发表自己的观点。

　　（5）喜欢阅读优秀的课外读物，每天持续默读20分钟以上，课外阅读总量不少于40万字。

　　（6）积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

　　（7）养成留心观察周围事物的习惯，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，愿意与他人分享习作的快乐。有条件的学校可开通班级博客群，引导学生逐步养成写博客日志的习惯。

　　（8）在习作中自觉运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

　　（9）能清楚流畅地讲述见闻、表达自己的观点和感受，说话没有语病，没有不必要的肢体动作。

　　3.高年级：

　　（1）能用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

　　（2）能按照老师提出的学习要求独立进行课前预习，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。查阅相关资料，并能有效联系所查阅资料的内容理解课文的相关句段。

　　（3）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　（4）能运用符号批注或文字批注的形式进行批注阅读。进行批注阅读时，不但能关注对文章内容的理解，而且能关注文中关键词句的表达效果。能用简练准确的语言写下自己的阅读感悟。在集体交流的过程中，能结合自己的批注阅读成果，有理有据地发表自己的观点。

　　（5）对课外阅读有浓厚的兴趣，每天持续默读不少于30分钟，课外阅读总量不少于100万字。

　　（6）积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。诵读优秀诗文，能通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

　　（7）养成留心观察周围事物，并能从中发现独特素材的习惯，有意识地丰富自己的见闻。

　　（8）能主动修改自己的习作，并主动与他们交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　（9）表达有条理，语气、语调适当。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。与人交流能尊重和理解对方。

　　数学学习习惯

　　1.低年级：

　　（1）能用数学的眼光观察、认识周围的事物，并能用数表示日常生活中的一些事物。

　　（2）能按一定的顺序观察信息图，并能从数学的角度搜集有用的信息，提出问题，解决问题。

　　（3）能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算。

　　（4）会独立思考问题，并能表达自己的想法，尝试对别人的想法提出建议。

　　（5）能参与数学活动，在活动中能提出一些简单的猜想。

　　2.中高年级：

　　（1）能认真反复读题，通过点、画、圈等形式，抓住关键词句，理解题意。

　　（2）在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。

　　（3）会独立、有条理的思考问题，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，体会基本的数学思想。

　　（4）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

　　（5）了解社会生活中与数学相关的的信息，能主动参与数学学习活动。

　　英语学习习惯

　　1.听做：

　　（1） 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

　　（2）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

　　（3）能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。

　　（4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。

　　2.说唱：

　　（1）能根据录音模仿说话。

　　（2）能相互致以简单的问候。

　　（3）能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。

　　（4）能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。

　　（5）能根据表演猜测意思、说出词语。

　　（6）能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

　　（7）能根据图、文说出单词或短句。

　　3.玩演：

　　（1）能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

　　（2）能做简单的角色表演。

　　4.读写：

　　（1）能看图识词。

　　（2）能在指认物体的前提下认读所学词语。

　　（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

　　（4）能正确书写字母和单词。

　　（5）能模仿范例写词句。

　　5.视听：

　　能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。

　　品德学习习惯

　　1.品德与生活：

　　（1）养成良好的生活、卫生习惯。

　　（2）养成基本的文明行为习惯。

　　2.品德与社会：

　　（1）养成安全、健康、环保的良好的生活和行为习惯。

　　（2）具有倾听他人意见，愿意与他人合作、交流的习惯。

　　（3）具有参与集体生活和公益活动的习惯。

　　（4）养成主动收集、整理、运用信息的良好学习习惯。

　　科学学习习惯

　　1.乐于对周围生活和学习中的各种现象进行认真思考，善于从“这是什么”、“为什么会这样”的角度提出科学问题，并做出合理的解释。

　　2.运用科学探究的过程和方法进行探究活动。

　　3.按要求或先思考设计实验方案，然后依据探究方案进行有序探究。

　　4.实验时能选择合适的工具进行规范操作，实验结束后及时进行收拾和整理。

　　5.能够细心观察、积极思考。

　　6.能及时、实事求是地记录收集到的数据，敢于依据证据提出自己的见解，听取与分析不同的意见，根据科学事实修正自己的观点；

　　7.乐于用学到的科学知识改善生活，指导自己的行为和生活习惯 。

　　8.能坚持参与中长期科学探究活动。

　　四、实施安排

　　1、提高认识，制定方案。

　　小学生学习习惯的培养，是深入推进我区小学“和谐高效，思维对话”型课堂建设的重要举措。各学校要充分认识到加强小学生学习习惯培养的重要性，把这项活动作为学校深化高效课堂建设的核心工作来抓。各学校要认真学习领会《牟平区小学生学习习惯培养实施方案》的文件精神，结合本校实际，制定学生学习习惯培养的具体实施方案，按年级段分层次制定习惯养成目标和措施。充分利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，通过国旗下讲话、板报展评、主题班会、征文比赛等学生喜闻乐见的形式，进行广泛宣传发动，营造浓厚的活动氛围。

　　2、结合实际，创新思路。

　　各学校要按照制定的方案，精心组织，有目的、有计划、按步骤、有层次对学生学习习惯进行培养。学期教学过程中，各学科教师要齐抓共管，形成合力，以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的实践活动为载体，加强常规管理，强化养成训练，搞好学校教育与家庭教育、社会教育的有机结合，把学习习惯培养的基本要点落到实处。

　　3、强化督查，务求实效。

　　各学校要加强对活动的督促和指导，及时了解活动开展情况，发现典型，总结经验，强化考核、评比，确保教育活动有实效。为推动活动扎实有效地开展，教研室将把学习习惯培养纳入“和谐高效、思维对话”型课堂教学的评价标准中。今年11、12月份，教体局将对全区小学生基本学习习惯与学习能力进行阶段性的督查，并把习惯养成列为年底课程实施水平评估的一项重要内容进行专项督查。学科教研员也将利用平时的调研听课、优质课评比、专题活动等各种机会宣传并检查督促学生良好学习习惯的养成。

　　4、建章立制，确保长效。

　　学习习惯培养不是一朝一夕的事情。各学校要充分认识加强学习习惯培养的长期性、复杂性和艰巨性，立足实际，科学规划，完善制度，落实措施，建立长效机制，把学习习惯培养纳入学校整体工作计划，作为一项常规性、基础性工作，强化措施，坚持不懈，切实抓实、抓好、抓出成效。要不断总结反思此项工作的落实情况，坚持“有效方法+持之以恒=习惯”的培养策略，把学生学习习惯的培养情况纳入教师日常考核成绩中，使学习习惯培养真正落到实处。