浅谈幼儿自选游戏的开展

　　游戏是幼儿的基本活动形式，是向幼儿进行德、智、体美全面教育的有力手段之一，它对促进幼儿的身心健康具有非常重要的作用，同时又最适合幼儿的年龄特征，为幼儿所喜爱。

　　过去，我们重上课轻游戏，怕乱、怕麻烦、怕出事故，就是在仅有的一点的游戏时间中，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，活动游戏少；训练眼、耳游戏多；让幼儿亲自动手操作的少，老师包办多，幼儿独立完成少。总是让幼儿规规矩矩的在老师的指挥下，做一些简单的集体游戏，停留在一般性的机械模仿水平，幼儿的智力、能力得不到主动积极的发展。为了培养幼儿多方面的能力，培养创造性、让幼儿全面发展，就应充分发挥自选游戏的优势，不拘形式，不完全受老师的指挥、摆布，让幼儿自已选择游戏，真正体会游戏的快乐，做游戏的主人。那么，什么是自选游戏？幼儿自选游戏怎样进行呢？

　　一、关于自选游戏

　　自选游戏是指人为创设的“自然”情景下的幼儿游戏。由于幼儿的一切活动均具有游戏性，同时幼儿的游戏也是其学习的一种方式。因此，适合幼儿特点的内容、活动形式，如“娃娃家”等角色游戏、建筑游戏、智力游戏多种活动类型均包括在自选游戏中。

　　自选游戏对幼儿来说，是一种自由、自主的活动，幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩。虽说自选游戏也是幼儿园教育活动的一种形式，但在指导上又不同于一般教学，一般教学目标较为明确，效果也能在活动过程中体现出来，而自选游戏则是幼儿身心整体发展，需要经过较长的活动过程才能逐步实现。因此，教育目标较为宽泛，但如果通过有效地组织利用环境中的教育因素，有目的、有计划地对幼儿施加影响，提供适宜的活动，并提出适度的要求，就可以促进其自身潜力得到最大限度的发挥，达到自主和谐发展。

　　二、如何开展自选游戏

　　1、首先，要为自选游戏的开展设置活动区。老师要结合幼儿实际，设置有利于幼儿身心全面发展的各种活动区，如有益于丰富幼儿社会生活经验的角色游戏“娃娃家”，可以训练手的小肌肉动作和实际操作能力的美工区、益智操作区、激发幼儿探索、尝试和发现的自然角等。

　　2、保证自由活动时间，实行玩具开放。幼儿一日生活中，除上课和规定的游戏时间以外，可根据班上特点，充分利用接待时间、上午课间和课后时间、下午集体活动以后的时间，保证幼儿自由活动，实行玩具开放，允许幼儿自由选择玩具并按自己的喜爱和意愿进行游戏。

　　3、要开展好自选游戏，就必须建立与幼儿自选游戏相适应的游戏规划，并且在开展自选游戏之前，引导幼儿学习规则，做到每个游戏场地要有明显的标记来限制人数和区域，这样可以引导幼儿按照一定的规则调整自己的行为，逐渐协调好与同伴的关系。

　　4、在开展自选游戏中，应有周密的设想和计划。教师在启发、引导和指导自由选择的游戏中，即不包办代替，又要全面关心幼儿，用语言进行提示，还要针对难点进行个别操作的指导、示范，并给予适应的帮助，以保证幼儿活动的成功，结束时要求幼儿把玩具收拾整齐，放回原处。

　　5、在幼儿自选游戏时，教师应注意有计划地逐步投放或更换材料，变换玩法，这样才能不断激发幼儿的游戏兴趣。教师可以指导幼儿利用旧废料、自然材料自做玩具，这样可以使幼儿手脑并用，发展幼儿多方面的能力。

　　具体做法是：

　　①准备能培养幼儿独立生活能力的游戏材料和玩具。

　　如为幼儿准备布娃娃、衣服、穿了绳子的纸板等，让幼儿练习穿衣服、扣扣子、系鞋带等，为自我服务能力和其它能力的培养打基础。

　　②幼儿自制玩具。

　　为了培养幼儿手脑并用，锻炼手的操作能力，我们把喝完酸奶的瓶子当作保龄球，让幼儿来击，用烟盒、牙膏做火车、沙发，用一次性杯子做企鹅、小狗，这样会大大激发幼儿自己动手的欲望。

　　三、开展自选游戏的体会

　　1、通过开展自选游戏，可以充分发挥游戏这一教育手段的作用。

　　《纲要》要求对幼儿进行各方面的能力培养，如：独立生活能力、自我服务能力、创造力等，这些要求通过自选游戏来完成，教师既不用过多的组织，而幼儿又在玩中增长知识。

　　2、手是人们生活、学习、工作和创造社会财富的重要器官，手在作出千变万化的东西时，脑充分发挥了它的指挥作用，手脑并用培养了幼儿善于动手动脑，为以后的学习打下基础。

　　3、自选游戏有利于幼儿良好品德的培养。

　　幼儿在游戏中能将东西排列整齐，做事有条不紊，团结友爱，遵守纪律，专心游戏，认真操作，克服困难，良好的品德在游戏中逐渐形成。

　　作为促进幼儿发展方法之一的自选游戏，让幼儿在人为创设的“自然”情景下自由、自主地活动，不仅是可行的，而且是很有效的。