德育论文：春风化雨 润物无——批评教育的

　　苏霍姆林斯基曾指出，学生幼小的心灵好比荷叶上的露珠，晶莹透亮而又十分脆弱，一不小心就会滚落，应倍加呵护。这就需要每一位教育工作者都拥有一颗爱心，一份真情。教育是一种呵护，教育也是爱的艺术。

　　我一直都觉得要教好学生，首先应该懂得理解、尊重学生。因为成人与孩子眼里的世界当然是不一致的，孩子年龄小，正在成长变化，日趋成熟，但终究不是成人。一般来说，平时出现的错误，大多是一时约束不住自己情感冲动而产生的认识上的偏差。“人非圣贤，孰能无过”“过而能改，善莫大焉”，如果能帮助学生改正错误，将是所有善良中的至善。暴风急雨似的批评只会使受教育者产生抵触心理，而春风细雨的滋润则可以使一朵枯萎的花鲜亮起来。

　　或许每位老师都知道这些，但是想要认真地实施起来就难了。拿我个人来说，我担任学校二年级英语课程，9岁的孩子学习英语热情比较高，每节课我教孩子们的知识也就是六个单词，通过大声说、表演、游戏来记住。一般几节课后我就会检查，每次检查都会有两三个小朋友读不上来，不是因为脑子笨，因为我们在认读的时候，这几个根本就不张嘴。当时我的火“噌”地就上来了，根本想不起来要懂得、理解学生，他们还小，无意注意特征显著等等，我就劈头盖脸得训斥了他们一顿，事后我很后悔，不应该凶他们，可是有时候温柔地说，他们还不当回事，根本达不到教育他们的效果，但是我发现或许两种方式的结合会更好，暴跳如雷地训斥势必会影响到孩子一天的情绪，所以适当地安抚是必要的。不过，训斥学生千万不能变成谩骂，这样太伤害孩子的自尊心了。有的老师训学生常常带出脏话，并不是说老师的素质低，因为气急了或许会语无伦次，这一点需要引起注意。

　　教育学生不只有扳着面孔、大声呵责的批评，有时候那种如水般轻柔、无痕、润物细无声的教诲应该说是更好的方式。比方说故意的“视而不见”就是一种不错的教育方式。记得有一次，我们正在上着自习课，整个教室静悄悄的，突然，“啪”地一声巨响，让很多同学吓一跳，原来有个学生不小心把铅笔盒弄掉地上了。其他学生偷偷地看我，一脸坏笑，想老师会怎么好好“修理”这个“肇事者”。当我的目光与“肇事者”的目光相遇时，他马上涨红了脸，羞愧地低下了头。我环顾了一圈教室，若无其事得继续看书。很快，其他学生又把注意力集中到了书本上。如果我当时就把那个“肇事者”揪出来并且训斥一顿的话，相信很多学生的注意力肯定会很长时间回不来，说不定更是会伤害了一颗敏感的心，以后做事只会更缩手缩脚。

　　学校是允许学生犯错误的地方。孩子的成长过程中不可能不出现这样那样的错误。批评正是使学生正视自己的缺点和错误，引导自我唤醒、自我修正，促进学生不断进步的锐利武器。但是这个武器不仅仅只是钢铁般坚硬和冰冷，而更多的是如水般轻柔、无痕，所以老师对待犯错误的学生，如果只是简单粗暴地制止，即使是出于善良的动机，也未必会取得好的效果。因而，批评应当是刚柔并进，一气呵成，应该以师生之情唤起学生真心的悔，给学生思考的时间，让学生真正感到教师对他们的关怀与尊重，最终达到自我教育。教育无小事，教育更无定式。我们首先而且必须是要小心翼翼地去触及学生稚嫩的心灵，让柔弱的心灵之花在自然润泽中日渐芬芳。

　　教育是科学，也是艺术，是培养人的艺术。我们都希望成为一名好教师，好教师的标准有一条，就是要能不断地反思自己的教育行为，结合理论的学习，再在实践去做，不断提升自己的教育境界。

　　我想，教师就是应该这样成长而成熟的，这也体现了教师工作的专业性。